ProLearn
Profesjonene står i dag i et grunnleggende spenningsforhold. På den ene siden blir det moderne samfunn mer og mer avhengig av de profesjonelles tjenester. På den andre siden stilles det spørsmål ved ekspertisens evne til å følge med på kunnskapsracet. Flere tar til orde for at man på ulike
måter må ”datostemple yrkeskompetansen”. Dermed blir læring et nøkkelbegrep i vår forståelse av profesjonssamfunnet. Mye av denne oppdateringen må skje i en praktisk yrkessammenheng og i et livslangt perspektiv. Man vet lite om hvordan slike prosesser foregår og hvilke forhold som rammer dem inn; endringer i kunnskapsfeltet, ny teknologi, omlegging av karrieremønstre og organisasjonsformer.
ProLearn-prosjektet studerer hvordan profesjonsutøvere som sykepleiere, lærere, revisorer og data-ingeniørere holder seg à jour med utviklingen innen eget fagfelt. De yrkesgruppene som studeres er valgt både fordi de er like og ulike. De er like med hensyn til utdanningsnivå, men representerer ulike kunnskapstradisjoner. Mens revisorene har formaliserte krav om oppdatering, og organisert veiledning er vanlig i helsesektoren - finner man ikke en tilsvarende systematikk i opplæringen av lærere og data-ingeniører.
Prosjektet er todelt. For den første skal den utvikle en teoretisk forståelse av kunnskapsproduksjon og læring i en profesjonssammenheng. Begrepet ”læringsbaner” har stått sentralt i dette arbeidet. For det andre er det lagt opp til en longitudinell studie av utdannings- og yrkesløp for de fire gruppene. Prosjektet benytter seg av både kvalitative og kvantitative data. Den kvantitative undersøkelsen baserer seg på StudData, en database som bygges opp ved SPS.
Prosjektansvarlig: Professor Karen Jensen ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitet i Oslo .
Fra SPS er det Jens Christian Smeby som deltar i prosjektet.
Les mer om ProLearn på prosjektets hjemmesider