Matematikkfaget i lærerutdanningen
Et teoretisk og empirisk bidrag til en sosiokulturell, kommunikativ og kritisk forståelse av undervisning og studenters læring.
Et kort sammendrag av avhandlingen
Avhandlingen er skrevet innen matematikkdidaktikk som fagfelt. Tema i avhandlingen er matematikkfaget i lærerutdanningen og studenters utvikling av en kompetanse som framtidige matematikklærere. En slik kompetanse må ses som svært kompleks og sammensatt, og den må ses som utviklet på ulike læringsarenaer. Den vil også være betinget av den opplæring som tilbys på de ulike arenaer og også av studenters tidligere erfaringer, holdninger og kunnskap.
Empirisk tema i avhandlingen gjenspeiler denne kompleksiteten og det rettes søkelyset mot fire ulike men relaterte tema: 1) Utviklingen innen matematikkfaget i lærerutdanningen i et historisk perspektiv, 2) Affektive sider ved studenters arbeid med matematikk og deres valg av læreryrket, 3) Studenters arbeid med matematikkfaglige oppgaver, og 4) Studenter egenpraksis i matematikk. Disse temaene er belyst innenfor et naturalistisk paradigme og gjennom utvalgte kasusstudier. Analyser og beskrivelser kan dermed ikke ses som representative og generaliserbare, men de må ses som påvisning av eksistens av ulike trekk knyttet til de fire temaene.
Teoretisk befinner avhandlingen seg innenfor en sosiokulturell tradisjon som også ses som en kommunikativ tilnærming til læring og undervisning. Data i avhandlingen utgjøres av ytringer, kommunikative handlinger eller tekster, og i analyser er det trukket veksler på ressurser fra sjangerteori, pragmatikken innen språkvitenskap og diskursteori.
Prosjektleder: Leif Kværnes
Varighet: Sluttføring av doktorgradsavhandling: høst 2006/vår 2007
Samarbeidspartnere: Avhandlingen inngår i doktorgradprogram ved ILS/UiO. Hovedveileder er professor Gunnar Gjone ved ILS.
Finansiering: Egen arbeidstid
Emneord: Matematikkdidaktikk, lærerutdanning i matematikk, forhold mellom teori og praksis, metodisk handlingskompetanse, sosiokulturelle og kommunikative teorier, sjanger, diskurs, ideologi.
Dokumentasjon
Kværnes, L og Kleve, B (1998) ”Teori og praksis i utdanningen av matematikklærere.” I seminarrapport fra sommerkurset i profesjonsdidaktikk for lærerutdannere. Høgskolen i Bodø
Kværnes, L og Kleve, B (1998) ”Teori og praksis i utdanningen av matematikklærere.” I seminarrapport fra sommerkurset i profesjonsdidaktikk for lærerutdannere. Høgskolen i Bodø
Kværnes L (2002) Matematikk i lærerutdanningen. I Solem I H og Johansson J E (red) Barn skaper matematikk. Hio-rapport nr 22. Høgskolen i Oslo
Kværnes L (2003) Affektive sider ved arbeid med matematikk – fokus på matematikk i lærerutdanning. I Ongstad S (red) Koordinert lærerutdanningsdidaktikk? Ideer og erfaringer.. Hio-rapport nr 14. Høgskolen i Oslo