Christer Brusling
Kontaktinformasjon:
 Professor emeritusTlf : 22 45 28 76 Faks: 22 45 28 50 E-mail: Christer.Brusling@senior.hio.no |
Utdanning:
Dr. Philos. pedagogikk, Göteborgs Universitet 1974.
Forskningsinteresser:
Profesjonsutdanning, profesjonskunnskap, profesjonsutøvelse; lærerutdanning, høyere utdanning; observasjon som metode i utdanningspraksis- og forskning.
Education of the professions, professional knowledge, professional practice; teacher education, higher education; observation as a method in educational practice and research, discourse theory.
Aktuelle publikasjoner:
Brusling, Christer (2006): Professionskvalificering och handledning . SPS arbeidsnotat 01/06.
Brusling, Christer (2006): Evidence-based practice in teaching and teacher education: What is it? What is the rationale? What is the criticism? Where to go now? Agora CVU STORK 2006(8):87-100.
Brusling, Christer (2005): Professional ethics in teacher education: students’ expectations and experiences . SPS arbeidsnotat 10/05.
Brusling, C. og Pepin, B. (2003): Inclusion in schools: who is in need of what? European Educational Research Journal, 2(2), 197-202.
Brusling, C. og Pepin, B. (2002): Learners and their learning/working environment. European Educational Research Journal, 1(3), 400-402.
Brusling, C. (2001): Mot en demokratiserende deprofesjonali-sering av læreryrket? I Tone Kværnbekk (red.): Pedagogikk og lærerprofesjonalitet, s. 112-128. Oslo: Gyldendal Akademisk.
Brusling, C. (2001): Communicative practices in typical and critical professional situations: Discourse in teacher education as an example . Paper to the conference "Genres and Discourses in Education, Work and Cultural Life: Encounters of Academic Disciplines on Theories and Practices", May 13th - 16th, 2001, Oslo University College, Oslo, Norway.
Brusling, C. (1999): Fakultetsopponenten sammanfattar: Kennert Orlenius, "Förståelsens paradox. Yrkeserfarenhetens betydelse när förskollärare blir grundskollärare" (Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, 1999). Pedagogisk forskning i Sverige, 4,4, 369-371.
Brusling, C. (1999): Pedagogisk observation: Anspråk, antaganden och alternativ . Paper presenterat på årskongressen för Nordisk förening för pedagogisk forskning , Köpenhamn 11.-13. mars 1999.
Brusling, C. (1998): The practicum in the education of professions: Relations between institutions of higher education and fields of practice. EERA Bulletin , 4, 2 , 9-14.
Brusling, C. (red.) (1998): Teacher education and social change. A collection of papers presented at the symposium of the Nordic Network of Teacher Education Research, funded by the Nordic Academy for Advanced Study , in Grebbestad, Sweden, August 4-9, 1997. HiO-notat 1998, nr. 39. Oslo: Oslo University College.
Brusling, C. (1997): Forskning om handledning i lärarut-bildning. Resultat och arbetshypoteser. Didaktisk tidskrift3-4 , 26-38.
Brusling, C. og Nielsen, M. (eds.) (1997): Curriculum problems in teacher education. Proceedings from a NorFa-funded symposium in Grebbestad, Sweden, August 5-11, 1996. HiO-notat 1997, nr. 22. Oslo: Oslo University College.
Brusling, C. (1996): Konstruktion och rekonstruktion av praktisk tänkande. I Christer Brusling & Göran Strömqvist (red.): Reflektion och praktik i läraryrket , side 93-104. Lund: Studentlitteratur.
Brusling, C. (1996): "Finnes det en egen barnehage-pedagogikk?" Norsk pedagogisk tidsskrift, 3/4 , 184-192.
Brusling, C. og Strömqvist, G. (red.) (1996): Reflektion och praktik i läraryrket . Lund: Studentlitteratur.
Brusling, C. og Hauge, S. (1994): Møter mellom førskolelærerutdanneres veiledningsrasjonaler. I Björn Hasselgren, Ingrid Carlgren, Maud Jonsson og Sverker Lindblad (red.): Lära till lärare. En vänbok till Karl-Georg Ahlström , sid 41-62. Stockholm: HLS Förlag . Også i Profesjonsutdanning og forskning. FoU-perspektiver på praksisfeltet . (1995). Side 51-62. Oslo: Lærerutdannings-rådets temahefter.
Brusling, C. (1993): Institutionell internevaluering -ja, men hur? Exemplet lärarutbildning. Nordisk pedagogik , 2, 92-99.