3.2 Utdanning

Studiene som høgskolen tilbyr er beskrevet i et studieprogram som høgskolestyret gir sin tilslutning til. Høgskolen i Nesna tilbyr følgende studier:

3- og 4-årig yrkesutdanninger
Bachelorgradsutdanning
Halvårsstudier, årsstudier og videreutdanninger
Mastergradsstudium i profesjonsretta Naturfag                                                                                 Mastergradsstudium i Musikkvitenskap (fra august 2007, med forbehold om departementets godkjenning)

Uansett hvilket nivå undervisningen forgår på, vil studieprogrammene bestå av et sett med fag/emner som skal planlegges, gjennomføres og evalueres etter en felles mal.

Mastergradsstudier tilbys på grunnlag av søknader som er godkjent av NOKUT og departement og som godkjenner faglig innhold og kvalitetskrav i studiene.

Det administrative arbeid med utvikling og vedlikehold av høgskolens studieprogram gjøres hvert år av studiesjefen i samråd med dekan og seksjoner.

Mål og planer
Studie- og undervisningsprosesser sammen med evaluering og kontinuerlig forbedring av studiekvaliteten er en sentral del av all aktivitet ved høgskolen. Strategisk plan for Høgskolen i Nesna har formulert følgende overordnede mål for virksomheten i strategisk plan for 2002-2006:

• Høgskolen skal gjennom høy kvalitet på studier og læringsmiljø utdanne dyktige yrkesutøvere som deltar i aktiv utvikling av yrke og samfunn.

Høgskolen i Nesna skal tilby profesjons- og fagutdanning av høy kvalitet. Studentenes læring står i sentrum for studiekvalitetsarbeidet ved høgskolen. Dette legger føringer på organiseringen og utviklingen av undervisningsopplegg, evalueringsformer og studietilbud. Attraktive læringsmiljøer er grunnlaget for å rekruttere og beholde gode studenter og øke gjennomstrømmingen.

Undervisningen skal være forskningsbasert, og bygge på den fremste kunnskap innen de enkelte fagområdene. Læringsmiljøet ved høgskolen skal være av høy kvalitet og det skal benyttes læringsformer som er tilpasset studienes faglige innhold og yrkeslivets behov og krav. Prosessen med integrering av IKT i undervisning og som arbeidsverktøy skal videreføres og prioriteres. Undervisningen skal ta utgangspunkt i det fremste innen forskning, kunstnerisk utviklingsarbeid og erfaringskunnskap. Studenter og ansatte skal i fellesskap arbeide for å gjennomføre de endringene kvalitetsreformen for høyere utdanning peker på.

Personalet ved høgskolen skal ha høy faglig kompetanse og endringskompetanse. I planperioden skal det arbeides spesielt med kompetanseheving på områder som høgskoledidaktikk, nettbasert undervisning, nye evalueringsformer og tilrettelegging av læringsmiljøet i vid forstand.


Mål for studiekvalitet
Høgskolen i Nesna har god kvalitet i studier når:

• Utdanningene tilfredsstiller faglig mål
• Undervisnings- og læringsmiljøet stimulerer til faglig og personlig vekst
• Utdanningene er samfunnsmessige relevante
  

Verdier
I plan for organisering av FOU-virksomheten ved Høgskolen i Nesna har høgskolestyret 31.10.2001 formulert mål og verdier for utdanningsvirksomheten.

Høgskolen i Nesna ønsker å utdanne kandidater som:

• Holder et høgt faglig og/eller kunstnerisk nivå
• Har et positivt menneskesyn, viser respekt for menneskerettigheter og solidaritet
• Bidrar til å utvikle yrke, profesjon og gjerning, er nyskapende, som kan samarbeide og lede og som vil og evner å bruke sine kunnskaper og ferdigheter
• Har en positiv og sterk tilknytning til høgskolen og som vil være med å bidra til å bygge opp institusjonen
• Ser verdien i små samfunn og lokalsamfunn og evner å bruke sine kunnskaper og ferdigheter i små samfunn og lokalsamfunn til beste for disse samfunnene
  

Det betyr at Høgskolen i Nesna legger vekt på at den enkelte student skal være synlig, få brukt og utviklet sine ressurser, ta ansvar for seg selv og medstudenter i faglige, pedagogiske og kunstneriske sammenhenger i studiesituasjonen, studentmiljø, lokalmiljø/region.

Andre forhold som er av betydning for utdanning:

• Inntakskvalitet på studentene som for en stor del er bestemt av nasjonale inntaksregler og vår egen rekrutteringsprosess
• Den pedagogiske, faglige og forskningsmessige kompetanse som faglærerne besitter
• Velfungerende og sikre informasjonskanaler mellom høgskolens ansatte og studenter
• Læringsmiljøet er en sum av mange faktorer og er nærmere definert i "Lov om universitet og høyskoler" § 4.3-2. I tillegg kommer studentenes egenaktivitet i læreprosessene og i ulike tillitsverv og Studentsamskipnadens forskjellige velferdstilbud.
  

Prosesseierskap
Ansvarlig faglærer har ansvar for planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisningen i sine fag/emner.
Utdanningsleder sammen med samarbeidsteamet har ansvaret for å planlegge, kvalitetssikre og videreutvikle de enkelte studieprogrammene.
Dekanen og utdanningsstyret har ansvaret for å kvalitetssikre og godkjenne alle studier ved høgskolen.

Sentrale prosesser
Arbeidsområdet for utdanning omfatter følgende hovedaktiviteter:
2.1 Samlingsplan
2.2 Årsplan- og semesterplanlegging
2.3 Gjennomføring av planlagt undervisning
2.4 Klasserom på nett
2.5 Vurdering av studentenes kunnskap (eksamen og sensur)
2.6 Praksis og hospitering i bedrift

Arbeidsområde:	3.2 Utdanning			Revisjon: 0
				Dato: 4.oktober 2006
				Godkjent: styret
Omfatter:	All planlegging og gjennomføring av undervisning, veiledning og praksis, vurdering av studentenes kunnskap og utvikling av nye studier
Relaterte dokumenter:	Strategisk plan for 2002-2006 Handlingsplan for internasjonalisering 2002-2006 Rammeplaner, Fagplaner, Studieplaner Studiehåndbok for HiNe Forskrift om til bachelorgrad ved HiNe Forskrift om vurdering og eksamen Forskrift om opptak til mastergrad Forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene Retningslinjer for evaluering av eksamen og bruk av ekstern sensor Retningslinjer for obligatorisk arbeid/undervisning Retningslinjer for skriftlige arbeider Normavtale for HiNe
Aktivitet	Hovedansvar	Aktører	Tidspunkt	Rutiner, prosedyrer
1. Samlingsplan	Studiesjef Dekan	Studieadministrasjon Alle fagansatte	Start 1. februar Frist 1. april	Rutine for utarbeiding av samlingsplan Rutine eksamensplan
2. Årsplan- og semesterplanlegging	Dekan	Utdanningsleder Fagansvarlig Faglærere Fagutvalg Internasjonal koordinator Samarbeidsteam	Til studiestart
3. Gjennomføring av planlagt undervisning	Dekan Utdanningsstyret	Utdanningsleder Fagansvarlig Faglærere Studenter Bibliotek Eksamenskontor	I undervisnings-periode	Samlingsplan Studie- og fagplan Pensumlitteratur Klasserom på nett Eksamensplan
4. Klasserom på nett (Moodle)	Dekan Hovedbibliotekar Studiesjef	Utdanningsleder Fagansvarlig Faglærere Studenter IT-drift IKT koordinator Bibliotek Studieadministrasjon		Klasserom på nett (Moodle)
5. Vurdering av studentenes kunnskap (eksamen og sensur)	Dekan	Faglærer Ekstern sensor Studiesjef Eksamenskontor Fagansvarlig	Innen 4 uker etter eksamen	Forskrift eksamen Rutiner for oppmelding til eksamen Rutiner for avmelding til eksamen Instruks for eksamenskandidater Beskrivelse av karaktertrinnene Retningslinjer for klage på karakterfastsetting Retningslinjer klagenemnd Retningslinjer for evaluering av eksamen og bruk av ekstern sensor Retningslinjer eksamensansvarlig Særordninger til eksamen Hjelpemidler til eksamen Retningslinjer for skriftlig arbeid
6. Praksis og hospitering i bedrift	Dekan	Utdanningsledere Fagansvarlig lærer Praksisadministrasjon Faglærer Øvingslærer Bedrift Studenter	Hele året	Praksisplaner Reglement for skikkethetsvurdering Retningslinjer for vurdering av praksis

         

Måling og rapportering
Alle fag og studier omfattes av løpende evaluering og sluttevaluering. Ansvarlig faglærer summerer opp evalueringene for sine fag og leverer dem sammen med forslag til forbedringer til seksjonsleder. Seksjonsledere sammenstiller oppsummeringene og forbedringsforslagene og leverer disse til dekan. Utdanningsledere oppsummerer evalueringene for de utdanningene vedkommende har ansvar for og leverer disse til dekan. Dekan lager en samlet rapport for alle fag og studieprogram. Prosesseierskap og evalueringssløyfa er nærmere beskrevet i kapittel 2.10 Evaluering.