Del 1
Integrering av funksjonshemmede studenter og tilsatte ved Høgskolen i Nesna
1.0 Innledning
Alle høgere utdanningsinstitusjoner er pålagt å utarbeide helhetlige handlingsplaner for funksjonshemmede
studenter i løpet av 1999. Den foreliggende plan er mellom annet å betrakte som en
oppfølging av dette pålegg.
I tillegg uttrykker plandokumentet HiNes prioriterte virkemidler i arbeidet med å bli en arena for
læring, undervisning og forskning som også inkluderer studenter og tilsatte med spesielle behov.
I planprosessen har sentrale aktører i skolesamfunnet (studenter, lærere, drifts- og administrativt personale)
bidratt med innspill i form av erfaringsformidling og forslag til forbedringer. Planen kan derfor
betraktes som et erfaringsbasert uttrykk for hvordan Hine kan bli en mer handikapvennlig høgskole.
2.0 Begrepsklargjøring
I planarbeidet er funksjonshemming brukt i overensstemmelse med Regjeringens anvendelse av
begrepet: ”Funksjonshemming er et misforhold mellom individets forutsetninger og miljøets og
samfunnets krav til funksjon på områder som er vesentlige for etablering og opprettholdelse
av selvstendighet og sosial tilværelse.”
Begrepet anvendes m.a. som et relasjonsbegrep i spenningsfeltet mellom individets forutsetninger
og de krav og forventninger som samfunn og miljø stiller den enkelte overfor.
3.0 Visjon
Ved å la handlingsplanen bli et sentralt styringsinstrument har Høgskolen i Nesna en visjon om at
funksjonshemmede studenter og tilsatte skal få anledning til å utnytte sine evner og muligheter på en
måte som fremmer livskvalitet i form av aktiv deltaking og likestilling.
4.0 Målgruppen
Funksjonshemmede studenter og tilsatte ved høgskolen i Nesna er å anse som en meget ressurssterk
gruppe. Ikke desto mindre representerer funksjonshemmingene åpenbare utfordringer i studie- og
arbeidssituasjonen.
For HiNe blir det vesentlig å avdekke hvilke særlige behov funksjonshemmede studenter og tilsatte
representerer og å treffe tiltak som kan bidra til høynet livskvalitet gjennom tilrettelegging av
lærings- og arbeidsmiljøet.
Med basis i relevante data samlet inn ved høgskolen som bakgrunnsmateriale, vil tiltakene rettes inn
mot disse funksjonshemmingskategorier:
Ved kommende planrevisjoner vil en så ta stilling til om andre funksjonshemmingskategorier bør
inkluderes i planverket.
5.0 Strategiske mål
Høgskolens strategiske satsning er fundert på erkjennelsen av at bestemte ideelle målsettinger må
ligge til grunn for arbeidet med å inkludere funksjonshemmede studenter og tilsatte.
5.1 Fysisk tilgjengelighet
Bygg, anlegg og lokaliteter ved høgskolen i Nesna skal være innrettet slik at funksjonshemmede
har tilgang til disse og kan utnytte dem på lik linje med funksjonsfriske studenter og tilsatte.
5.2 Utstyr og hjelpemidler
Individuelle tilpasninger er nødvendig for at funksjonshemmede skal oppnå reell likestilling og
mulighet for deltakelse. Høgskolen i Nesna vil derfor kompensere den enkeltes funksjonshemming
ved å skaffe til veie og aktivt utnytte utstyr og hjelpemidler som kan bidra til normalisering.
5.3 Holdningsdimensjonen
Livssituasjonen til funksjonshemmede vil i avgjørende grad være influert av hvilke holdninger som
gjør seg gjeldende i deres sosiale miljø.
Høgskolen i Nesna vil derfor arbeide aktivt for å bevisstgjøre studenter og tilsatte på de problem
funksjonshemmede står overfor i studie- og arbeidssituasjonen. I dette arbeidet vil en ha som uttrykt
målsetting at bevisstgjøringen skal bidra til økt handlingskompetanse i relasjon til medlemmer av
skolesamfunnet som representerer spesielle behov.
6.0 Utviklingsstrategi
Arbeidet for at høgskolen i Nesna skal bli en høgskole tilpasset aktører med spesielle behov må
bli en kontinuerlig prosess.
I denne prosessen vil høgskolen i sin strategiske planlegging og gjennomføring prioritere akutte
behov og tiltak som tar rimelige hensyn til omkostningsaspekter.
Dette vil kreve at en i planlegging av tiltak skiller mellom strakstiltak, kortsiktige tiltak og tiltak
på lengre sikt.
Med en slik utviklingsstrategi vil handlingsplanen kunne bli et funksjonelt styringsinstrument som
også kan bidra til å kvalitetssikre innsatsen for funksjonshemmede studenter og tilsatte.
3.0 Holdningsskapende virksomhet – seminarer og kurs
3.1 HiNes ansvar for funksjonshemmede i skolesamfunnet skal komme til uttrykk gjennom
holdningsskapende innsats og engasjement for å høyne det generelle kunnskapsnivå
angående funksjonshemmedes livssituasjon. Spørsmål om hvordan de miljømessige betingelser
kan legges til rette for at mennesker med handikaps skal få del i ”det gode liv” vil vies stor
oppmerksomhet innenfor høgskolens virksomhetsområder.
3.1,1 I løpet av år 2000 planlegges, gjennomføres og realiseres et dagsseminar hvor spørsmålet om
hvordan Høgskolen i Nesna kan bli en mer handikapvennlig høgskole utgjør seminarets
hovedtema.
3.1.1.1 Alle studenter og tilsatte ved høgskolen utfordres til å bidra i planlegging og gjennomføring
av seminaret.
Hovedansvarlige for tiltaket: Studiesjef og leder av hovedarbeidsområde Spesialpedagogikk.
3.1.3 Høgskolen vil arbeide for at relevante forelesningstilbud som i dag gi`s til studiedeltakere
på utdanningsområdet spesialpedagogikk blir mer tilgjengelige for studenter og tilsatte
som ikke tilhører nevnte utdanningsområde.
Hovedansvarlig: Leder av hovedarbeidsområde spesialpedagogikk .
4.0 Spesialpedagogisk ressursrom
4.1 For bedre å imøtekomme funksjonshemmedes spesielle behov, etablerer Høgskolen i Nesna
i løpet av år 2000 et spesialpedagogisk ressursrom.
4.2 Det vurderes ulike løsninger med hensyn til lokalisering av det spesialpedagogiske ressursrommet,
deriblant HiNes tidligere vaktmesterbolig.
4.3 Lokaliteten skal romme litteratur, utstyr og hjelpemidler til bruk i spesialundervisningen –
for å dyktiggjøre egne studenter og lærere i pedagogisk anvendelse av nevnte utstyr.
4.4 Utstyr og hjelpemidler kan prøves ut av studenter og lærere med funksjonshemminger og
også lånes ut til de nevnte grupper når behov for dette er til stede.
4.5 Ved oppbyggingen av ressursrommet prioriteres de funksjonshemmingskategorier som utgjør
målgruppen for denne handlingsplan (Se planens del 1, pkt.4.0).
4.6 I tilknytning til- og som en del av det spesialpedagogiske ressursrommet tilrettelegges et
hvilerom for studenter og tilsatte. Hvilerommet skal –i tillegg til å fylle en funksjon for
studenter og tilsatte med akutte behov- også tjene som kontorlokalitet for utøvere av helsetjenester
(lege, fysioterapeut o.fl.)
4.7 Høgskolen vedtar eget budsjett for ressursrommets oppbygging og drift
4.8 En egen funksjons- og utviklingsplan for det spesialpedagogiske ressursrommet utarbeides
i løpet av år 2000.
Ansvarlige for tiltaket: Økonomisjef og studiesjef i samarbeid med leder av hovedarbeidsområde spesialpedagogikk.
5.0 Spesialpedagogisk veilednings- og rådgivningstjeneste.
5.1 Innen utgangen av 1999 vil Høgskolen i Nesna oppnevne en egen kontaktperson for funksjonshemmede
medlemmer av skolesamfunnet.
5.2 Kontaktpersonen har som hovedoppgave å ivareta interessene til funksjonshemmede på
individnivå.
5.2.1Kontaktpersonen skal gjennom veiledning og rådgivning bistå den enkelte med å løse problem
i tilknytning til vedkommendes funksjonshemming (-er).
5.2.2 Kontaktpersonen skal også fungere som bindeledd mellom den funksjonshemmede og etater
og instanser med definerte oppgaver overfor funksjonshemmede.
5.3 Det avsettes en egen ressurs til funksjonen som kontaktperson for funksjonshemmede.
5.4 En egen instruks for stillingen som kontaktperson utarbeides og vedtas i løpet av vårsemesteret
2000.
Ansvarlige for tiltaket: Høgskoledirektør, studiesjef og leder av hovedarbeidsområde spesialpedagogikk.
6.0 Særlige rettigheter for funksjonshemmede ved høgskolen
6.1 Kravet om likestilling innebærer for Høgskolen i Nesna at funksjonshemmede må få del i
ordninger i form av særlige rettigheter.
6.2 Slike særlige rettigheter omfatter tilrettelegging av studie- og arbeidssituasjonen til funksjonshemmede
studenter og tilsatte.
6.3 Kravet om særlige rettigheter vil også bli praktisert i forhold til prøver og eksamener.
6.4 I løpet av år 2000 vil høgskolen utarbeide og vedta forskrifter som spesielt omhandler funksjonshemmede
studenters og tilsattes særlige rettigheter.
6.4.1 I tillegg til å klargjøre hvilke særlige rettigheter som skal bli gjort gjeldende, vil forskriftene også
omhandle bestemmelser om saksgang og prinsipper for saksbehandling.
Studiesjef er hovedansvarlig for tiltakets realisering.
==================================
HANDLINGSPLAN FOR FUNKSJONSHEMMEDE STUDENTER
OG TILSATTE VED HØGSKOLEN I NESNA
Del 2
Tiltaksplan for funksjonshemmede studenter og tilsatte ved Høgskolen i Nesna
1.0 Høgskolens lokaliteter – tilrettelegging og tilpasning
1.1 Høgskolen skal arbeide kontinuerlig for at studenter og tilsatte får tilgang til bygninger,anlegg
og lokaler og muligheter til å utnytte disse på lik linje med funksjonsfriske.
Alle medlemmer av skolesamfunnet har et medansvar for realisering av pkt.1.1. Høgskolens ledelse og
arbeidsmiljøutvalg – i samarbeid med studentråd og Statsbyggs stedlige representant har et særlig ansvar
for at pkt.1.1 følges opp.
1.2 Nybygg er en fundamental forutsetning for at høgskolens virksomhet skal bli tilpasset funksjonshemmedes
spesielle behov. Høgskolen i Nesna vil derfor videreføre arbeidet med planlegging
av nybygg, tilrettelagt også for ulike grupper funksjonshemmede.
Fellesrom som bibliotek, auditorier, kantine og ekspedisjon vil bli lokalisert til et evt. nybygg,
i den hensikt å sikre tilgjengelighet for alle medlemmer av skolesamfunnet.
I den videre planprosess vil en på konsultativ basis involvere representanter for organisasjoner
med uttrykt målsetting å bidra til sikring av funksjonshemmedes rettigheter.
Høgskolens ledelse og arbeidsmiljøutvalg ser til at Statsbygg i sin planlegging av nybygg ved Høgskolen i Nesna legger til rette rammebetingelsene for fysisk integrering av funksjonshemmede.