Bidrag fra Reidunn

Til gruppe 3/jfr. Oppg. 3 og Internettoppg. 2Fb.

Jeg er lei for at jeg ikke har kommet i gang i tide, men jeg har prøvd, utallige ganger. Har hatt registreringsproblemer og har det fortsatt. Noen ganger går det, andre ganger ikke. Har omsider gjort oppgave 3 med å klippe og lime sitater og bilde, og har prøvd ut et IKT-relatert opplegg nå med min franskgruppe i 2Fb.

Tidliger erfaring med dette viser at elevene ikke syntes de lærte så mye språklig, mer å bruke internett for å skaffe seg informasjon og få faktakunnskaper om fransktalende land og franske aviser.

Målet nå må være å vinkle det mer i retning av å kunne samtale om stoffet, få mer språklig utbytte. Denne oppgaven ble lagt inn i Dreistadt i går 30.01, under navnet: Internettoppgave, da jeg for første gang klarte å komme igjennom. Elevene hadde fått utdelt en oversikt over nyttige internettadresser i fransk.
Målet var å kunne samtale og skrive om bildet. Elevene hadde også fått tips om hvordan et bilde kan være utgangspunkt for samtaletrening og skrivetrening. Jeg hentet noe fra Gjesdal Moens Image II - ressursperm om Arbeid med bilder der det står: beskrive bildet, lage spørsmål til bildet, intervjue en eller flere personer på bildet, lage indre monolog til en av personene, lage rollespill eller dramatiseringer.

For det første tok det altfor lang tid å finne bilder. Jeg burde i dette tilfelle ha styrt det med å anbefale

Mark Hardenss Artchive: http://www.artchive.com

og bedt dem å gå inn på: Artchive (Mona Lisa), så velge kunstner fra alfabetisk liste, eller gå inn på Impressionism for deretter å velge: Monet, Renoir eller Degas.

Denne web-adressen er (antagelig) amerikansk, så all information kommer på engelsk, men jeg synes ikke det gjør noe i dette tilfelle fordi hensikten var først og fremst å finne et egnet bilde. At de skulle lage en kort biografi om kunstneren var av mindre betydning, og i alle fall måtte den her oversettes fra engelsk, en fordel fremfor å skrive av noe på fransk.

Det var uhyre naivt av meg å tro at det er fargeskriver til disposisjon for elevene. Jeg hadde selv blitt kurset i bruk av power point på dette datarommet og det var vel derfor jeg trodde det gikk an. Uten farger blir oppgaven langt mindre inspirerende, men allikevel


Ellers har jeg forsøkt med film som lærestoff i det siste, Trois hommes et un couffin. Jeg var redd det var for vanskelig for de svakeste, men ifgl. evaluering ser det ut til at de fleste har hatt utbytte av det.

I første omgang fikk de bare noen ord til skulle prøve å få tak i, i tillegg til å snakke om hva de hadde forstått på norsk (i grupper). Dernest ga jeg dem en QCM-oppgave (questions à multiple choix).

Til 2. episode laget jeg en diktat. Til 3. episode laget jeg en oversettelse.
4. og 5. episode besto i å svare på spørsmål på fransk. For å variere ytterligere kunne jeg ha bedt dem å oversette noen av spørsmålene fra norsk. Så spørs det alltid hvor lang tid en skal bruke på noe sånt. Ovennevnte skulle fungere som et slags resymé av filmen.

Til slutt viste jeg hvordan man kunne nærme seg stoffet ved en evt. muntlig eksamen. Jeg viste en snutt fra filmen og ble stående på et bilde. Så hadde jeg laget meget enkle spørsmål av typen: Où sommes nous ici? Qui est cet homme? Que savez-vous de lui? Pourquoi est-il dans le parc? etc. Dette tok de opp i grupper.

Filmen ender slik at det ville være naturlig å be dem dikte opp noe om hvordan historien fortsetter. Dette kunne gjerne være skriftlig.

Men dette er ikke særlig autonomt. Kan man tenke seg å bruke en film som utgangspunkt og få elevene til å styre mer av arbeidsmåten uten at det ville ta for mye tid? Her trenger jeg tips.

Hvis noen vil se oppgavene kan jeg overføre dem (tror jeg).

Ellers lurer jeg på om noen av dere er flink med å tilrettelegge stoff for svake elever slik at de kan få seg en 2er og dermed stå.

Hilsen Reidunn