Sluttprodukt 1 Reidunn

Sluttprodukt 1 Reidunn

Tekstkompetanse

Jeg velger å bruke min oppgave nr. 2 som eksempel:

Le Message av Jacques Prévert.

Fikk idéen under en on-line samtale som var full av gode replikker.

Jeg valgte dette diktet fordi vi ikke hadde gjort noe lignende før og fordi vi hadde autentiske tekster som tema på det daværende tidspunkt i kurset. Mange av elevene hadde også vist at de kunne bruke sin fantasi, og jeg trodde det ville falle i smak. Jeg var spent på hva de kunne få ut av diktet og om de ville like en slik oppgave.

Jeg ble derfor overrasket over at ikke fler enn halvparten likte oppgaven og tenker:

hva kan jeg gjøre for å forberede dem på å mestre en slik oppgave?

Kanskje bruke Canada-modellen og la dem få idéer fra hverandre før de evt. velger en mulig tolkning.

Det var de sterkeste elevene som mestret oppgaven, og det ville kanskje være smart å sørge for at alle elevne får nyte godt av deres idéer.

Jeg syntes det var meningsfylt å bruke La dernière valse av Boris Vian fra vårt kurs-bibliotek etter at elevene hadde arbeidet med Le Message fordi de har samme tema. Men det var vanskelig å få noen respons hos elevene. De var nærmest likegyldige.

Det er mulig jeg stiller for store krav og må bli flinkere til å sette delmål.
Jeg trodde jeg kanskje ville få noen tips fra kolleger i gruppe 3 der jeg la inn oppgaven før jeg flyttet den til oppgavemappe 2. Men slik ble det ikke.

Jeg har heller ikke vært flink til å kommentere andres oppgaver, enten fordi jeg ikke syntes det var utfordrende eller fordi jeg ikke har hatt kapasitet til annet enn å få unna mine egne besvarelser i tillegg til mange tekniske problelmer de 3 første månedene.

Imidlertid, on-line møter mellom kursdeltagere og veiledere om konkrete emner synes jeg har vært uhyre stimulerende. Og hvis en kan slippe å ta notater samtidig, i visshet om at replikkene kan leses på skjermen etterpå, tror jeg det ville være meget fruktbart.