Oppgave 3 - Aslak

OPPGAVE 3
Kommentarer til Svein Johansens "Arbeid med Vurdering"

Punkt 1:
Som det står i læreplanen er kravene til den 'kommunikative kompetansen' altså satt lavere enn den optimale kompetansen. Hva dette i praksis betyr er uklart. Noe av uklarheten tror jeg kan forklares med at man bruker delkompetansebegreper. Hvorfor ikke heller bruke ferdighetsbegreper, eller andre 'målbare' størrelser? Da ville i alle fall sammenhengen mellom mål i læreplanen og vurderingskriterier bli noe klarere. For det er den kommunikative kompetansen som skal vurderes, og hvis vi ikke vet hva dette innebærer, fordi vi ikke snakker om målbare størrelser, kan det bli fritt fram for subjektive vurderinger. Personlig ville jeg ønsket at 'kommunikativ kompetanse' på den ene siden skulle forstås som sentrale ferdigheter ('kommunikasjonsferdighet' istedenfor 'stategikompetanse' for eksempel).

Dessuten synes jeg man burde ha skilt ut egne holdningsmål, slik andre læreplaner har. Ikke at disse er mer målbare (!), men de sier noe annet enn språklig-relaterte ferdighetsmål. Jeg tenker for eksempel på det som står i 'fellesmål' som
- kunne vise en atferd som fremmer likestilling
- kunne vise evne til selvstendig innsats og kreativitet
- kunne ta ansvar for egen læring
Når disse målene er med, må man også tenke på hvordan de skal realiseres i undervisningen og hvordan de skal vurderes. De burde i alle fall for klarhetens skyld ha vært skilt ut.

Blant 'holdingsmål' burde man også teste ut elevens evne til språklig og kulturell 'nygjerrighet'. Noen elever er aktive medspillere i språkprosessen, andre venter på 'ferdigtygd' tilpasset materiale. Slik vurderingskriteriene nå er går det ikke klart fram i hvilken grad de reseptive og produktive aktiviteten skal testes ut ved eksamen. Begrepet 'handlingskompetanse'
(eller 'handlingsholdninger' for letthetens skyld?) burde være relevant i denne sammenheng. Hvis for eksempel bruk av autentisk læringsmateriale skal bli noe mer enn en parentes i den totale undervisningen, må man kunne vurdere elevens holdning til og ferdigheter med dette stoffet, innlevelse osv. Og siden 'kommunikativ kompetanse' er forskjellig fra den optimale kompetansen vil vel også holdinger og ferdigheter til stoffet måtte ha noe å si for den samlete vurderingen i faget også?