Eksempel 2
Hele klassen arbeider med den samme teksten. De sitter i grupper. Ved å arbeide sammen prøver de å forstå teksten. Læreren kan trekke seg helt vekk. Gruppene samarbeider på tvers hvis de har behov for det. En slik arbeidsform vil vise elevene at de ser og forstår ulike ting i en tekst og nærmer seg den på ulike måter og ikke minst, har ulike meninger om den. Dette stimulerer utviklingen av språkbevissthet og gir innsikt i læring.
Eksempel 3
Ofte vil elever ha glede av å fortelle medeleven eller lærer om hva de har lest og hvordan de har arbeidet med teksten. Dette kan gi mulighet for samtaler og diskusjon både om tolkning og arbeidsmåter. Elevene kan også formidle dette skriftlig (på norsk eller fransk) i sine loggbøker eller det kan samles i en perm i klasserommet. Elevene kan velge å skrive om hva de har lest, hva de synes teksten handler om, hva de mener om teksten og hvordan de har arbeidet med den.
Henriette skriver for eksempel:
"Historien Les oefs de Pâques er på bare litt over to sider. Hovedpersonene er gift med hverandre, og poenget er at mannen gjemmer et påskeegg for konen sin, og når hun finner det, ligger det alltid en overraskelse inni påskeegget, £eks. penger eller en hilsen av typen "gå og kjøp deg en ny kjole". Det er alltid mannen som finner på overraskelsen. Det kunne de skiftet på! Jeg vil ikke røpe poenget, for det er en slags kriminalhistorie.
Jeg synes det er en litt barnslig historie med typisk romantisk bilde av kjærligheten. Men den fikk meg til å tenke på hvor viktig det er at vi gjør hverdagen spennende, på vanlige dager også. Her er det selvfølgelig mannen som mister interessen og konen som blir skuffet!
Det er på en måte lett å forstå språket i fortellingen. Det er dagligdags. Selv om det var masse ord jeg ikke forstod først, leste jeg hele igjennom og forstod poengene og historien. Jeg skjønte den var skrevet i fortid og framtid, men slo ikke opp verbene. Jo, ett, mordu. Jeg leste en gang til litt mer nøye og slo opp for eksempel bouillir, regard, recit. Det er masse verb i alle tider, men det skjønte jeg sånn noenlunde ved å gjette. Jeg gikk ikke inn for å pugge verb.
Det var en all right historie, men litt romantisk og kvinnediskriminerende. Du glemmer den med en gang! Jeg brukte ikke så lang tid på å lese den."
Eksempler på elevers tekstarbeid