Eksempler til tekstene (Worte), 'Amour', 'artikel'

Praktiske eksempler

La oss først se på teksten som er uten tittel ("Worte", suppleres).
Denne teksten består av de tre ordene jeg, du, ord. Disse finner elevene lett i ordboken. På ordnivået er det lett å oversette diktet. Men vi må gå på tekstnivået for å finne mening eller budskap.

Denne teksten som altså består av tre ord, illustrerer på en glimrende måte et av de viktigste poengene vi arbeider med når vi skal utvikle tekstkompetanse. Det er ikke ordene i seg selv som skaper teksten, men forholdet mellom ordene, altså måten de er satt sammen på, selve formen. Dette diktet på to vers viser formens betydning på en visuell måte som det er lett å forstå for begynnere. Hvert vers danner et bilde, og gjennom de to bildene fremstår meninger. Bildene visualiserer at sammenstillinger av ord skaper mening. For elevene er dette en viktig innsikt når de skal lære fremmedspråket. De får mulighet til å se at ordene (og grammatikken) i seg selv, er noe som er der, som vi må akseptere og innordne oss. Det som gjør språket personlig, til og med for en nybegynner, er de stadig nye mulighetene vi har til å omfordele ordene. Det gir også utlendingen en plass i det fremmede språket. Dette er å ta språket i bruk.

Tekstene "Amour"( http://cmc.uib.no:7001/2929 ) og "artikel"( http://cmc.uib.no:7001/2930 ), er også tydelige når det gjelder å vise elevene at det er selve den tilsiktede sammenstillingen av ordene som skaper teksten.

"Amour" består av personlige pronomen (jeg, hun, vi) som er fordelt på arket på en bestemt måte.

"artikel" spiller på substantivenes kjønn. Valg av henholdsvis hankjønns-, hunkjønns- og nøytrumsord spiller en rolle for budskapet.

Det fins selvfølgelig flere måter å bruke disse tekstene på i undervisningen. Hvis vi skal holde oss til arbeid med det å forstå i første omgang, kan det være en god oppgave å be elevene selv lage overskrifter til teksten. Enten tar man vekk overskriften som står der fra før slik at elevene bare har sin egen tolkning å bygge på, eller så kan oppgaven være å se om de har andre forslag til overskrift. Dette er en god gruppeoppgave for selve diskusjonen om mulige overskrifter viser at vi tolker forskjellig. Vi kontekstualiserer ulikt ut fra forskjellige innfallsvinkler og erfaringer. Ingen har fasit, ikke læreren en gang.

Men det vil likevel være slik at noen forslag er mer dekkende enn andre. Det kan man gjerne ta opp til diskusjon med elevene og sammen prøve å finne begrunnelser for hvilke overskrifter man foretrekker. Her er det fristende å liste opp forslagene som vi har fått fra elever. Men det kan vi komme tilbake til når dere eventuelt har prøvd tekstene selv.

For nybegynnere er det tilfredstillende å lese disse tekstene som ikke er skrevet for språklæring. Allerede fra første stund kan de forholde seg til språk som ikke er tillempet for dem. Samtidig er dette modelltekster som viser hva de selv kan gjøre. De kan "låne" formen og lage sine egne budskap.

Eller de kan endre på selve formen. Hva skjer med budskapet når tekst 1 formes som en omvendt V eller man fjerner det nederste JEG (je) i "Amour"? Hva skjer med budskapet i "Artikel" når du setter sammen ord av både hankjønn og hunkjønn i ett og samme vers?