Oppgave 3-Janne Britt

Oppgave 3-Janne Britt


1a. Dette er en definisjon av hvordan den fullendte språkbruker behersker språket. Ingen av mine elever vil kunne oppnå en slik kompetanse. Som lærer skulle jeg ønske meg en definisjon av den kommunikative kompetansen som man forventer at elevene skal oppnå innenfor de forskjellige trinnene i B/C-språk.

1b. Her kommer innholdet i kommunikativ kompetanse langt klarere frem. Det blir spesifisert hva det i praksis innebærer for elevene. De fire siste punktene synes jeg faller utenfor den kommunikative kompetansen.

1c. Kravene til den kommunikative kompetansen kommer tydelig frem i vurderingskriteriene. Det stilles krav til at budskapet kommer klart frem. Her tenker man altså på mottakeren. Stilen skal også være mottakerorientert og det bør være få forstyrrende kommunikasjonsfeil.

1d. Vurderingskriteriene legger vekt på måten man kommunisierer på, mens mål og hovedmomenter i større grad også sier noe om hva man skal kommunisere.

1e. Nei. Vurderingskriteriene inneholder for mange abstrakte ord med rom for forskjellige tolkninger. Mulighetene for at man "tolker" inn sine egne vurderingskriterier er stor. Hva ligger egentlig i klart budskap og god struktur?

1f. Vurderingskriteriene legger størst vekt på den produktive delen, i og med at det stilles krav til hva elevene produserer. Oppgavene legger også vekt på den reseptive delen, hvor den flinke elevene vil få med flere detaljer og momenter i sine svar. Elever som har en stor forståelse av oppgavetekstene vil kunne bringe inn flere ting i for eksempel svar på spørsmål. Vurderingskriterienes krav til innhold vil dekke den reseptive delen.