Oppgave1_Gro

Innledende kommentar til Oppgave 1, bolk II - IKT-kurs.

BRUK AV AUTENTISKE TEKSTER.

Jeg har i løpet av mine år som lærer jobbet med en god del autentiske tekster med elevene mine. Det dreier seg i svært stor grad om skjønnlitterære tekster og arbeidet har stort sett foregått på høyt nivå (2frB og 3frB). Vi har lest utdrag fra Molière skuespill, fra "Le deuxième sexe" av Simone de Beauvoir, fra en rekke romaner og noveller og et stort utvalg dikt.
Jeg har svært god erfaring med det meste av dette. Dersom teksten fenger (en god historie, et spennende tema eller at teksten er aktuell i forbindelse m. f.eks. teaterbesøk, filmvining) har jeg erfart at på dette nivået, blir ikke elevene "vippet av pinnen" selv om de føler at teksten er vanskelig.
I år gjør jeg for øvrig nye erfaringer m.h.t. arbeid med tekster. Jeg underviser nemlig i 1frC for første gang siden jeg avsluttet studiene. Når jeg jobber med nybegynnere ser jeg klart at det kan by på problemer å slippe elevene løs på en hvilken som helst autentisk tekst, her må en velge tekster med omhu, slik at teksten kan være så tilnærmet autentisk som mulig, men samtidig ikke vanskeligere å forstå enn at eleven føler at de kan ha utbytte av å jobbe med den.

I år har vi brukt læreboken "Paroles" - en bok som har mange mangler, primært m.h.t. tekstutvalg. Hele boken består av tekster på et tilrettelagt nivå. En av tankene bak boken er at elevene skal få hjelp av transparente ord i starten, men det blir ikke helt vellykket: ordforråd etter fire leksjoner var ruiné, production, moderniser, une bombe, un revolver, un terroriste, le Ministre de l'Education.
Selv om jeg ikke har vært fornøyd med denne boken, har jeg likevel ønsket å følge den for å se hvordan den er bygget opp, og hvilken progresjon elevene har fått ved å arbeide med den. Jeg ser at de "flinke" elevene har kommet langt, og har etterhvert et fint grunnlag både m.h.t. grammatikk og ordforråd. De mindre motiverte elevene, derimot, har falt av lasset for lenge siden, og min oppgave nå er å finne ut hvordan de kan klare å henge seg på og få interesse for faget igjen.
Jeg tror at bruk av autentisk tekstmateriale kan virke motiverende for dem. I første omgang skal de i de neste ukene jobbe med et prosjektarbeid om "La Géographie francaise" hvor de bl.a. har funnet en del stoff fra Internett (m.a.o. autentiske tekster!), og til videre arbeid har jeg funnet et par reklametekster, noen dikt av Jaques Prevert og en "rap" av gruppen Manau (fra Bretagne)som jeg vil skal danne utgangspunkt for arbeid med det fransk språk.
Jeg er usikker på hvor dette vil føre oss, men det skal bli spennende å se om det vil klare å "vekke" de sovende spirer....

Min tese er altså at det vil være mer motiverende for en elev å jobbe med "ekte" fransk - særlig fordi den tilpassede fransken de har forholdt seg til så langt har vært i form av ofte kjedelige og tidvis tåpelige
tekster. Jeg er spent på å se hvorvidt jeg har rett eller ei.


Erfaringer med bruk av autentiske tekster som kilde til geografiprosjektet i 1frC:
Elevene hadde en dobbeltime der vi alle lette frem tekster om franske regioner på internett via franske søkermotorer (Francité, Yahoo.fr etc.)
Deretter hadde de to timer der de skulle lete etter stoff på biblioteket og til slutt fikk de to timer til å studere franske turistbrosjyrer. (Jeg har en egen samling og i tillegg hentet de inn noe fra det fransk kultursenteret i Stavanger og bestilte via e-post på nettet.)
Jeg har observert følgende:
Elevene synes det er spennende men også vanskelig å arbeide med dette stoffet (forståelig nok - de er nybegynnere), men: de gir ikke opp! Selv de svakeste elevene, kaster seg over dette arbeidet med en iver jeg ikke har sett antydninger til i timene tidligere dette skoleåret. For å unngå ren avskrift av tekster elevene ikke forstår og for å unngå at alle tekstene skrives på norsk, har jeg gitt dem følgende råd om hvordan de skal bruke tekstene:
- Let etter fakta (tall, stedsnavn, aktivitetsgloser etc.) og sett dem inn i følgende ramme: "En Provence il y a.....", "En Bretagne on peut faire.....", En Normandie on produit...." Dermed har de litt verktøy og så kan de bruke de autentiske tekstene for å hente fakta og vokabular som de snekrer sammen til egne tekster. Jeg planlegger å scanne inn noen av tekstene. De skal presenteres på veggavis 11. april.
Selvsagt har jeg også observert at ikke alle viser like stor innsats og at noen jobber mer enn de andre på gruppen. Likevel er det ingen tvil om at elevaktivitet er større enn ved tradisjonell undervisning. Hvorvidt det språklige utbyttet blir så stort, gjenstår å se. Vi vil ta en evaluering av prosjektet når klassen er ferdig med presentasjonen.

Gro Lokøy.