Oppgave2_Gro

Så lenge jeg har undervist har jeg brukt autentiske tekster med elevene mine, først og fremst i form av skjønnlitteratur (noveller, romanutdrag, drama og dikt) og har svært gode erfaringer med dette. Jeg har også brukt turistbrosjyrer og en sjelden gang artikler, horoskop og reklame fra ukeblader (f.eks franske ungdomsblader). Jeg bruker også en del musikk. Min erfaring er at elevene ofte synes dette er spennende, et kopiark med kule blider og fancy layout pleier å friste mer enn lærebøker....
Når det gjelder de tekstene som ligger inne i biblioteket vårt, har jeg imidlertid ikke hatt tid og anledning til å bruke noen av dem ennå, men jeg har tenkt å prøve ut tekstene "Au lycée" med 2frB (etter påske) og "La dernière valse" med både 2frB og 1frC. Jeg synes det var et spennende forslag å knytte dette opp til "Le message" av J. Prévert. I det hele tatt har Prévert skrevet utrolig mange vakre og "brukervennlige" dikt som egner seg for alt fra nybegynnere til 3frB-elever.

Tekster som "Amour" og "Wörte" må jeg innrømme appellerer lite til meg. Jeg har litt problemer med å "få noe ut av" denne type tekster sammen med elevene. Nå er det jo de som skal få noe ut av det - for så vidt - men jeg skal vel helst ha sansen selv også?

Reklameteksten derimot er OK. Det er mulig jeg prøver den ved en senere anledning, for jeg ser jo at reklame er et velegnet redskap for å synliggjøre hvordan "spåk er ulike briller å se verden gjennom" (sit. Turid T.). Jeg synes forøvrig at dette med "briller" er litt lite konkret, og jeg tar gjerne imot flere forslag til tekster som kan belyse nettopp dette budskapet, d.v.s. gode tekster hvor språklige fenomener viser kulturelle forskjeller.

Men det å bruke autentiske tekster må også styres av andre mål enn autentisiteten alene. Jeg mener at dersom jeg skal introdusere en autentisk tekst, så bør det være fordi den er relevant i forhold til et emne / læreplanmål som vi arbeider med for tiden. Holder vi på med geografi, drar jeg med meg turistbrosjyrer og spiller "Voyage, voyage" for elevene. Snakker vi om fremtidsplaner eller årets måneder, kan det være på sin plass å dele ut horoskoper. Jeg tror det er fornuftig å plassere tekstmateriale i en ramme, som gjør at elevene kan bruke det de allerede har lært (ordforråd, faktakunnskap, input de har fått på forhånd) eller at den autentiske teksten innleder et arbeid med et tema. Dette kan kanskje virke litt "firkanta", men jeg føler at elevene trenger å få fordype seg i emner, både av språklige hensyn (vokabular, språkfunskjoner) og med tanke på måloppnåelse m.h.t. faktakunnskaper. Hverdagen deres er fragmentert nok, om ikke også fransktimene skal bestå av en rekke korte, små autentiske tekster som alle kan være gode for arbeid med språket, men som mangler en rød tråd.

Dette er vel i tråd med punkt 7, 8, 9 og 11 i Turids tekst. Jeg er ikke i tvil om at autentiske tekster er et viktig element for læring av et nytt språk. Der finnes så uendelig mye å velge mellom, problemet er bare å finne det som passer best for elevene våre.

- Gro Lokøy.