Janne Britts samarbeidsoppgave 3

Samarbeidsoppgave 3.

Mål fra læreplanen:

kunne bidra til et godt læringsmiljø i samarbeid med andre

1c kunne bruke et avgrenset ordforråd og grunnleggende språkstrukturer

1c kunne bruke et avgrenset ordforråd og grunnleggende språkstrukturer

Problemstilling til felles mål:
Hvordan oppnå et godt læringsmiljø gjennom samarbeid?
Utgangspunkt for all læring må være trygghet. For at eleven skal lære noe må læringsmiljøet være godt. Dette oppnås ved at eleven blir overbevist om viktigheten av hans/hennes rolle i læringssituasjonen. Gjennom samarbeid i gruppe kan eleven føle at hans/hennes bidrag er viktig og godt for gruppen som helhet. For å illustrere dette har jeg valgt målene 1c og 1h.

Problemstilling til mål 1c:
Hvordan innlære gloser og språkstrukturer under arbeid med et gitt tema?
Klassen jobber med en tekst om Umwelt. Etter å ha jobbet med teksten (d.v.s. gloser/tekstforståelse) arbeider klassen og læreren fram en sentral ordliste til temaet via et assosiogram på tavla. Disse ordene/uttrykkene skal senere brukes ved gjenfortelling av teksten. Elevene arbeider parvis med å lære ordene. Til neste dag har læreren laget et ark med glosene på norsk. Arket deles ut til elevene som går rundt i klasserommet og spør hverandre hva ordene heter på tysk. De skriver ordet ned på sitt ark og får underskrift av den eleven som svarer. Hver elev har bare lov til å svare en gang. Til slutt får elevene utdelt hvert sitt ark med hver sin glose. Elevene går rundt i klassen og gjenforteller tre ganger til tre forskjellige elever den delen av teksten der glosen forekommer. Til slutt skal elevene høyt i klassen gjenfortelle hele teksten ved hjelp av glosene. Her er det en fordel hvis arkene er nummerert i den rekkefølge ordene forekommer i teksten. Jeg har erfart at dette er en måte å arbeide på hvor alle elevene føler at de må ta aktivt del og at andre er avhengige av dem. Etter at ha samarbeidet med flere smågrupper/i par er de heller ikke redde for å stå fram for hele klassen. I tillegg synes de fleste at dette er ganske morsomt.

Problemstilling til mål 1h:
Hvordan kan elevene nyttiggjøre seg informasjon ved hjelp av IKT?
Temaet er jul. Datarommet er reservert og elevene jobber i par ved maskinene. Vi går inn på Goethe-sidene og finner Kaleidoskop. Her finnes mange tekster om jul, fra adventstidens begynnelse og fram til romjulen. Hvert par får sitt emne å jobbe med. De leser tekstene, skriver ned stikkord og forbereder en muntlig framføring (noen vil her velge å lage rollespill, dikt etc.). I neste time er vi tilbake i klasserommet. Parene går rundt i klasserommet og forteller om sitt delemne til to andre par. Til slutt sitter alle i ring i klasserommet i riktig rekkefølge (Nikolaustag må komme før utdeling av gaver) og forteller/dramatiserer sitt stoff. På denne måten får alle en innføring i julefeiringen i Tyskland i tillegg til at de har spesialisert seg på ett emne. I og med at dette er pararbeid, så har elevene hele tiden noen å støtte seg til og ved fremføringen er de også to sammen. Dette gjør det hele litt mindre skremmende, og åpner for større og friere muntlig aktivitet.