Oppgave5.Barbro

Retting av heldagsprøver i 2frB(fjorårets eksamensoppgaver), har gjort meg oppmerksom på et nytt problem i evalueringen. Problemet har direkte sammenheng med den nye typen oppgaver, såkalte virkelighetsnære oppgaver som er konsentrert om ett tema. Jeg har ikke tenkt å ta opp noen diskusjon om hvorvidt de er virkelighetsnære eller ikke, men men retgistrerer at denne tenkingen kan bli en tvangstrøye og føre til at oppgavesettet blir uoversiktlig og det blir vanskelig for elevene å forstå hva som er poenget med oppgaven. Flere av elevene mine som er habile språkbrukere, med god lingvistisk og diskursiv kompetanse, skriver gode tekster under del III av oppgavesettet, men roter på del II. De får ikke tak i kommunikasjonsituasjonen, og mestrer dermed ikke denne deloppgaven. Dette kan skyldes flere forhold; at de ikke er selvstendige nok, at oppgavetypen er ny for dem, men også tror jeg, at selve oppgaven er lite menngsfull for dem. Problemet er altså i hvilken grad evalueringen skal ta hensyn til ikke-språklig kompetanse