Samarbeidsoppgave 3 fra Ivar

Samarbeidsoppgave 3 - fra Ivar Vevang

Kapittel 2: Mål og hovedmomenter
2.1 Felles mål for C-språk 1,5 og 2,5
Elevene skal
kunne bidra til et godt læringsmiljø i samarbeid med andre

Problemstilling: Hvordan får vi dette til når klassen består av 30 elever med svært variabelt grunnlag fra ungdomsskolen, og derfor med høyst forskjellige ønsker og behov når det gjelder hva de har bruk for å arbeide med i fransktimene? Gapet mellom de svakeste og de flinkeste er enormt, fra nærmere 0 til 6 - og dette er naturligvis velkjente toner. Likevel en eller annen form for differensiering må til, og det enkleste er å la den ene eller andre av yttergruppene (eller begge!) seile sin egen sjø, og konsentrere arbeidet om "gjennomsnittseleven". Selv er jeg blitt mer nysgjerrig på ideen om "autonome" elever, og lurer på om det kan være noe jeg kan få til å slå an hos min egen fransk B-språk-gruppe i første klasse.

Følgende moment fra læreplanens kap. 2, om felles mål for læringsarbeidet i B/C-språk, synes jeg det passer å se i sammenheng med det ovenfor nevnte: "Elevene skal kunne planlegge, gjennomføre og vurdere eget språklærings-arbeid".

Dette er grunnen til at jeg meldte meg på dette kurset - jeg håper å få med meg noe som kan hjelpe meg til å sette i gang en slik prosess hos mine elever. Jeg har forsøkt å la dem jobbe i grupper som er noenlunde homogene med hensyn til nivå (jeg delte ikke selv inn med det som mål, men lot dem velge gruppe etter "sosiogram-metoden, og da viste det seg at de hadde plassert seg selv slik), men jeg er ikke fornøyd medarbeidsmåten så langt. Det er ennå et stykke å gå før de er disiplinertenok til å samarbeide mer seriøst uten at gruppearbeidet degenerer til
fnis-og-prat-stadiet. Kanskje pararbeid er en fornuftigere ordning?

En arbeidsmåte vi er i gang med å prøve ut er det å bruke ressurs-senter. I første omgang blir det i beskjeden målestokk, men meningen er at elevene skal ha tilgang i klasserommet til et utvalg arbeidsstoff og hjelpestoff som de kan bruke etter behov, slik at læringen blir bedre tilpasset den enkeltes nivå og individuelle ønsker.



For øvrig synes jeg læreplanen i seg selv er relativt lite "spennende". Den er kanskje spennende i betydningen skremmende, for hvis alle de forventninger den uttrykker skal oppfylles innenfor den tidsrammen som er til rådighet, så føler i hvert fall jeg at mine elever og jeg kommer til kort.

Hilsen Ivar