Oppgave 7 Inger

OPPGAVE 7A.

Elevene har jobbet med tekster som handler om miljøvern. Christina satte seg som mål å lese en tekst og gjenfortelle historiene (muntlig) og øke ordforrådet sitt. Hun trengte muntlig trening. Det skriftlige syntes hun gikk greitt. Elevteksten her blir altså et muntlig produkt. Hun gjenfortalte handlingen bra . Hun brukte mange nye ord som hadde med forurensing å gjøre. Grammatikk og ordstilling er ikke alltid rett, men hun prater i vei. Etterpå hadde vi en samtale om forurensing, og den taklet hun greitt. Den var ikke så god som da hun gjenfortalte historien. Flyten var ikke den samme, men viljen til å løse oppgaven var til stede. I samtalen etterpå kom vi inn på hva hun ville gjøre videre for å forbedre det muntlige. Hun fortalte at hun og et par andre hadde pratet om å ha en gruppe hvor de skulle tvinge hverandre til bare å prate tysk. Av og til ville de se tyske filmer og lytte til språket. Dette var jo en flott ide! Endelig et forslag der elevene selv tar et initiativ og ikke forteller meg hva jeg skal gjøre for at de skal ble bedre. Vi ble også enig at hun kunne gjenfortelle tyskleksene for seg selv foran speilet eller i senga før hun sovnet.


Hvorfor er det ofte slik at læreren skal engasjeres så voldsomt for at eleven skal ha framgang?
Kan ikke elever øve på egen hånd?
Hvordan skal en lærer klare å følge opp alle elevene sine når det gjelder muntlig trening?
Hvorfor vurderer mange elever muntlig trening i grupper/par som lite nyttig? Hvorfor må læreren være til stede?