Eksamensoppgaver
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U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N
HISTORISK-FILOSOFISK EMBETSEKSAMEN
Tysk grunnfag som fjernstudium.
Deleksamen Grammatikk I og Praktisk tysk I (TYSV151)
Onsdag 29. mai 2002 kl. 09.00-17.00
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GRAMMATIKK I
Alle Aufgaben beziehen sich auf den unten stehenden Text
1 Was dieses Buch an Enthüllungen über ein vom öffentlich Bewusstsein verdrängt Elend innerhalb unser Gesellschaft liefert, erscheint mir wichtiger als zahlreiche einschlägig Analysen sozialwissenschaftlich Experten. Dies einzigartig Dokument wird hoffentlich viel endlich begreiflich machen, dass jugendliche
5 Drogensucht wie d sich rasch ausbreitend Jugend-Alkoholismus und d Zustrom zu den Jugendsekten nicht von auβen gemacht wird, sondern mitten aus unser Gesellschaft heraus entsteht. In unser Familien, in unseren Schulen, in den jedermann zugänglichen Diskotheken entspringt, was die meist immer noch für eine eingeschleppte exotische Seuche halten. Und d Bericht, den d Mädchen
10 Christiane mit Hilfe von Kai Hermann und Horst Rieck angefertigt hat, lehrt ein weiteres: Es sind nicht die Tollheiten ein Sonderkategorie primär abartig Kinder und Jugendlich, die zum Heroin führen, sondern eine Vielzahl miteinander verzahnt Problem von inhuman Wohnen, Unterdrückung der kindlich Spielwelt, Krisen in den Zweierbeziehungen der Eltern, allgemein Entfremdung und
15 Isolation innerhalb der Familie wie in der Schule, usw. So manch wird, wenn er dieses Buch zu Ende gelesen hat, ernstlich und mit Recht zweifeln, wen er letztlich als . (mest menneskelig) empfindet, die verwahrloste kriminelle Fixerin Christiane oder diejenig aus ihr Umgebung, welch die so genannt anständig, die normale Gesellschaft repräsentieren. []
20 Wenn Eltern, Berater oder Therapeuten und möglichst auch Lehrer eng miteinander in ein konsequenten Betreuungskonzept zusammenarbeiten, kann eine Behandlung in Form ein Familientherapie in einer frühen Gefährdungsphase, in der noch eine körperliche Abhängigkeit besteht, durchaus aussichtsreich sein.
1. Adjektive / Pronomen
a) Ergänzen Sie die (eventuellen) Endungen (d steht für den bestimmten Artikel).
NB: Von dieser Aufgabe ist ein extra Exemplar beigefügt. Füllen Sie bitte das beigefügte Exemplar aus und vergessen Sie nicht, es abzugeben.
b) Kurzer Kommentar zur Deklination der Adjektive öffentlich (Zeile 1), einschlägig (Zeile 3), rasch (Zeile 5), inhuman (Zeile 13), kindlich (Zeile13), allgemein (Zeile 14) und des substantivierten Adjektivs Jugendlich (Zeile 12).
c) Übersetzen Sie den in Klammern stehenden norwegischen Ausdruck (Zeile 17) ins Deutsche und kommentieren Sie kurz Ihre Übersetzung, indem Sie mit dem Norwegischen vergleichen.
d) Bestimmen Sie die Pronominalklasse und beschreiben Sie kurz die Deklination der folgenden Pronomen: was (Zeile 1), unser (Zeile 2), mir (Zeile 2), dies (Zeile 3), den (Zeile 9), manch (Zeile 15), diejenig (Zeile 1![[smiley: cool]](https://nettarkivet.nb.no/search/nb/20070603210204im_/http://lingo.uib.no/dreistadt/encore/images/icons/smileys/cool.gif){kind=icon}
, welch (Zeile 1.
2. Substantive
a) Führen Sie von den zehn fett gedruckten Substantiven die folgenden Formen an: Nom.Sing., Gen.Sing., Nom.Plur., Dat.Plur. (alles mit dem bestimmten Artikel).
b) Finden Sie im Text 15 Substantive, bei denen man von der Form auf das Genus
(Geschlecht) schlieβen kann.
3. Verben
a) Führen Sie von den 12 unterstrichenen Verben folgende sechs Formen an: Infinitiv (mit zu), 3.Pers.Sing.Präs.Ind. UND Konj., 3.Pers.Sing.Prät.Ind. UND Konj., Part.II.
b) Nehmen Sie auch zu der Frage Stellung, ob das betreffende Verb ein schwaches, starkes oder ein stark-schwaches Verb ist.
4. Bildung des Perfekts
Setzen Sie die Prädikate erscheint (Zeile 2), gemacht wird (Zeile 6), entsteht (Zeile 7), halten (Zeile 9), zusammenarbeiten (Zeile 21) und kann sein (Zeile 21/23) ins Perfekt und begründen Sie kurz Ihre Wahl des Hilfsverbs.
5. Passiv
a) Setzen Sie die (Teil-)Sätze was halten (Zeile 8-9) , den angefertigt hat (Zeile 9-10), Wenn zusammenarbeiten (Zeile 20-21) ins werden-Passiv, indem Sie das Tempus des Aktivsatzes beibehalten. Geben Sie an, ob ein persönliches oder ein unpersönliches Passiv dabei entsteht.
b) Warum kann man den (Teil-)Satz in der besteht (Zeile 22-23) nicht ins Passiv
setzen?
6. Analyse
Analysieren Sie das letzte Satzgefüge im Text (Wenn sein) grammatisch.
PRAKTISK TYSK I
1. Sie sind auf der Straβe überfallen und beraubt worden. Beschreiben Sie kurz den Täter (etwa Alter, Körpergröβe, Haar- und Augenfarbe, Kleidung, Sprache).
(Umfang ca. 10 Zeilen)
2. Übersetzen Sie den folgenden Text ins Deutsche:
I Forbundsrepublikken Tyskland, som tyskerne kaller landet sitt offisielt, er det to byer med navnet Frankfurt. Den mest kjente av disse, som ligger ved elva Main i delstaten Hessen, har over åtte ganger så mange innbyggere som den andre. Vi utlendinger vet gjerne mindre om Frankfurt ved Oder enn om elva byen ligger ved, fordi denne elva har vært Tysklands grense mot øst siden Potsdam-konferansen i 1945. Men slår du opp i et leksikon, vil du finne ut at det dreier seg om en tidligere hansaby. Siden 1506 har det også vært et universitet der.
I dag omfatter næringslivet her foruten handel, eksport og import de fleste vanlige industri-grenene. Før krigen lå en liten del av byen på østsiden av elva, men dette området er nå polsk.
Når det gjelder storebror i vest, vet nok mange mye mer. Dere har alle hørt om bokmessen i Frankfurt, ikke sant? Og den tyskstudenten fins vel knapt som ikke kan fortelle om nasjonal-forsamlingen i Paulskirken i 1848? Nå - selv om byen er den største i delstaten Hessen,
er den ikke hovedstad - det er Wiesbaden. Men en rekke viktige institusjoner, for eksempel Forbundsbanken (Tysklands sentralbank) og flere næringslivs- og industriforbund har sitt sete her.
I det hele tatt spiller Frankfurt am Main en viktig rolle ikke bare i det tyske, men også i det internasjonale penge- og kredittvesen. Og universitetet bærer navnet til Tysklands største dikter. Hadde han levd i dag og opplevd bråket fra biltrafikken i gatene og flytrafikken på Frankfurts internasjonale flyplass, hadde det vidunderlige diktet "Over alle tinder er det ro " kanskje aldri blitt til - ?
å slå opp i (et) leksikon - im Lexikon nachschlagen
industriforbund - Industrieverband m.
ZUM EINREICHEN
Kandidatennummer:________________
1. Adjektive / Pronomen
a) Ergänzen Sie die (eventuellen) Endungen (d steht für den bestimmten Artikel).
1 Was dieses Buch an Enthüllungen über ein vom öffentlich Bewusstsein verdrängt Elend innerhalb unser Gesellschaft liefert, erscheint mir wichtiger als zahlreiche einschlägig Analysen sozialwissenschaftlich Experten. Dies einzigartig Dokument wird hoffentlich viel endlich begreiflich machen, dass jugendliche
5 Drogensucht wie d sich rasch ausbreitend Jugend-Alkoholismus und d Zustrom zu den Jugendsekten nicht von auβen gemacht wird, sondern mitten aus unser Gesellschaft heraus entsteht. In unser Familien, in unseren Schulen, in den jedermann zugänglichen Diskotheken entspringt, was die meist immer noch für eine eingeschleppte exotische Seuche halten. Und d Bericht, den d Mädchen
10 Christiane mit Hilfe von Kai Hermann und Horst Rieck angefertigt hat, lehrt ein weiteres: Es sind nicht die Tollheiten ein Sonderkategorie primär abartig Kinder und Jugendlich, die zum Heroin führen, sondern eine Vielzahl miteinander verzahnt Problem von inhuman Wohnen, Unterdrückung der kindlich Spielwelt, Krisen in den Zweierbeziehungen der Eltern, allgemein Entfremdung und
15 Isolation innerhalb der Familie wie in der Schule, usw. So manch wird, wenn er dieses Buch zu Ende gelesen hat, ernstlich und mit Recht zweifeln, wen er letztlich als . (mest menneskelig) empfindet, die verwahrloste kriminelle Fixerin Christiane oder diejenig aus ihr Umgebung, welch die so genannt anständig, die normale Gesellschaft repräsentieren. []
20 Wenn Eltern, Berater oder Therapeuten und möglichst auch Lehrer eng miteinander in ein konsequenten Betreuungskonzept zusammenarbeiten, kann eine Behandlung in Form ein Familientherapie in einer frühen Gefährdungsphase, in der noch eine körperliche Abhängigkeit besteht, durchaus aussichtsreich sein.
U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N
HISTORISK-FILOSOFISK EMBETSEKSAMEN
Tysk grunnfag som fjernstudium.
Deleksamen Litteratur I og Kulturkunnskap I (TYSV152)
Fredag 31. mai 2002 kl. 09.00-17.00
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LITTERATUR I
1. Erklären Sie kurz einen der folgenden Begriffe:
Romantik, Motiv, Personifikation, Erzählsituation
2. Schreiben Sie einen Aufsatz über eines der folgenden Themen:
(Umfang: nicht mehr als 3 Seiten)
Interpretieren sie eines der beigefügten Gedichte
Gryphius: Abend
Goethe: Auf dem See
Brentano: Der Spinnerin Lied
ODER
Rathenow: Böse Geschichte mit gutem Ende
Beschreiben Sie kurz die Thematik der Geschichte Rathenows. Skizzieren Sie dabei den zeitgeschichtlichen Hintergrund und zeigen Sie anhand von Textbeispielen wichtige sprachliche und inhaltliche Aspekte.
(Text liegt bei)
ODER
Keun: Nach Mitternacht
Skizzieren Sie kurz die Thematik des Romans. Zeigen Sie anhand der beigefügten Textausschnitte einige Beispiele der darin vorkommenden unterschiedlichen Einstellungen zum Nationalsozialismus, und nennen Sie dabei wichtige Elemente der Darstellungsweise.
(Text wird ausgehändigt)
KULTURKUNNSKAP I
A. Kommentieren Sie kurz 2 Namen und 2 Begriffe von den folgenden:
Trier - Albrecht Dürer - Wilhelm II. - Walter Ulbricht -
Urkanton - SED - Grundschule - Binnenschiffahrt
B. Schreiben Sie einen Aufsatz über eines der folgenden Themen:
(Umfang: 2 - 3 Seiten)
1. Hauptzüge des Staatsaufbaus der Bundesrepublik Deutschland.
Worin unterscheidet er sich von dem norwegischen System?
ODER
2. Deutschland in der Zeit 1933 - 1945
ODER
3. Österreichs Bevölkerung ist zu 98% deutschsprachig. Warum ist Österreich nicht ein Teil Deutschlands, sondern ein eigener Staat?
UNIVERSITETET I BERGEN
HISTORISK-FILOSOFISK EMBETSEKSAMEN
Tysk grunnfag som fjernstudium. TYSV151 Grammatikk I og Praktisk tysk I
mandag 28. mai 2001 kl. 0900 1700
GRAMMATIKK I
Die Aufgaben 1 5 beziehen sich auf die unten stehenden Textausschnitte.
Im Restaurant saß er an ein¼. klein¼. Tisch mit zwei ¼¼¼.. (eldre) Ungarinnen, die ihn für ein¼. Westdeutsch¼.. hielten. Abwechselnd lobten beide sein¼. vermeintlich¼.. Heimat und taten ihr¼. hervorragend¼. Eindrücke kund, die sie auf gelegentlich ¼. Reisen dorthin gewonnen hatten. Simrock ließ sie bei
5 ihr¼.. Glauben und wollte sich ein¼.. Spaß machen. Er gab sich für ein¼..
hessisch¼.. Geschäftsmann aus und warf mit so dreist¼.. Ansichten um sich, dass er
d¼. Widerspruch d¼.. beid¼... Damen herauszufordern hoffte. Er sagte z. B.
flüsternd, weil er Angst hatte, sein¼.. dumm¼.. Gerede könnte an ander¼. Tischen
gehört werden -, wenn er sich ein¼.. Weile umsehe im Land, dränge sich ihm auf,
10 dass die Juden und die Zigeuner schon wieder schön laut das Wort führten. Doch die
Damen sahen ihn mit groß¼.. Augen an wie jemand¼., der endlich ein¼. offen¼..
Wort auszusprechen wagt.
Der Bunker ist kein¼.. auffällig¼.. Bauwerk; allerlei¼.. Gesträuch umgibt ihn, und
15 welk¼.. Äste, tot¼.. Laub und Haufen von braun¼.. Kiefernadeln liegen dicht an dicht in sein¼.. Nähe und bedecken ihn zu etwa zwei Dritteln. Aus den Tagen des Krieges stammt er nicht, dagegen spricht d¼.. erwähnt¼.. Zaun mit d¼. schmal¼.. Tür darin.
20 Zum Becken traten noch zwei ¼¼¼.. (fremmede) Männer in Jeans, und der ¼¼¼.. (störste) sagte in ausgezeichnet¼.. Deutsch¼.., er lebe hier wie ein¼.. Gefangen¼.., trotz seines gut¼.. Wille¼.. . Ein Regierungswechsel würde auch nichts Gut¼.. bringen.
1. Adjektive
a) Ergänzen Sie die (eventuellen) Endungen (d¼.. steht für den bestimmten Artikel).
Von dieser Aufgabe ist ein extra Exemplar beigefügt (S. 6). Füllen Sie bitte das beigefügte Exemplar aus und vergessen Sie nicht, es abzugeben.
b) Kurzer Kommentar zur Deklination der Adjektive klein (Zeile 1), dumm (Zeile , allerlei (Zeile 14), gut (Zeile 22) und der substantivierten Adjektive Westdeutsch¼ (Zeile 2), Gefangen¼ (Zeile 22) und Gut¼ (Zeile 23).
c) Übersetzen Sie die drei in Klammern stehenden norwegischen Wörter ins Deutsche. Kurzer Kommentar zu Ihren Übersetzungen.
TYSV151 mandag 28. mai 2001
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2. Substantive
a) Führen Sie von den zehn fett gedruckten Substantiven die folgenden Formen an: Nom.Sing., Gen.Sing., Nom. Plur., Dat. Plur. (alles mit dem bestimmten Artikel).
b) Bei welchen von diesen Substantiven kann man von der Form auf das Genus (Geschlecht) schließen?
3. Verben
a) Führen Sie von den sieben unterstrichenen Verben die folgenden sechs Formen an: Infinitiv (mit zu), 3.Pers.Sing.Präs.Ind., 3.Pers.Sing.Präs.Konj., 3.Pers.Sing.Prät.Ind., 3.Pers.Sing.Prät.Konj., Part. II.
b) Nehmen Sie auch zu der Frage Stellung, ob das betreffende Verb ein schwaches, ein starkes oder ein stark-schwaches Verb ist.
4. Bildung des Perfekts
Setzen Sie die Prädikate saß (Zeile 1), gab ¼aus (Zeile 5/6), ist (Zeile 14), umgibt (Zeile 14) und traten (Zeile 20) ins Perfekt und begründen Sie Ihre Wahl des Hilfsverbs.
5. Passiv
a) In der Satzverbindung Der Bunker ¼ zu zwei Dritteln (Zeile 14 16) finden sich insgesamt vier Teilsätze. Setzen Sie diejenigen Teilsätze ins (werden-)Passiv, in denen nach Ihrer Meinung ein Passiv möglich ist. Wenn Sie ein Passiv für unmöglich halten, begründen Sie kurz Ihre Auffassung.
b) Erläutern Sie kurz den Unterschied zwischen persönlichem und unpersönlichem Passiv. Dabei können Sie (eventuell umgeformte) Beispiele aus dem Text benutzen oder eigene Beispiele anführen.
6. Pronomen
In den unten stehenden Sätzen wird die Pronominalform was oder eine Form des
Pronomens wer verwendet.
a) Setzen Sie selbst die korrekte Form von wer ein.
b) Zu welcher Pronominalklasse gehört jede einzelne Verwendung von wer oder was in den unten stehenden Sätzen? Weisen Sie dabei auch auf eventuelle Ersatzmöglichkeiten (Alternativen) hin.
TYSV151 mandag 28. mai 2001
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c) Kommentieren Sie kurz den Gebrauch von alles in (1).
(1) Er wollte wissen, ¼..(wer) wir an diesem Abend alles geholfen hätten.
(2) ¼.. (wer) immer wieder was Böses passiert, wird misstrauisch.
(3) Hast du ¼.. (wer) gesehen?
(4) Mit was kann ich beitragen?
(5) Ich habe nichts getan, was ich bereue.
(6) Was schimpfst du denn so?
7. Satzanalyse
Grammatische Analyse des folgenden Satzgefüges:
Als Heinrich B. sah, dass Kollegen, die sich über diesen Krieg nicht begeistert äußerten, kurzerhand an die Front geschickt wurden, hielt er es für richtig, Kriegsbegeisterung zu markieren und bei jeder Gelegenheit Heil Hitler zu rufen.
TYSV151 mandag 28. mai 2001
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PRAKTISK TYSK I
1. Beschreiben Sie kurz Ihre Heimatstadt / Ihren Heimatort
(Umfang: höchstens 10 Zeilen)
2. Übersetzen Sie ins Deutsche:
(geben Sie bitte an, ob Sie aus "bokmål" oder "nynorsk" übersetzen)
Bokmålstekst
Vet du hvor Tyskland ligger? Da er du en av dem som vet mer enn Goethe. Han hevdet nemlig for nesten to hundre år siden at han ikke kunne finne det.
I dag vet enhver skoleelev at denne staten ligger midt i Europa, sør for Danmark og øst for Nederland.
Siden sekstiårene har de fleste norske familier hatt privatbil. Mange nordmenn har således opplevd ikke bare vakre sørtyske fjellandskap, men også storbyer med tett trafikk vest og nord i Tyskland.
I utlandet har det vært vanlig å forbinde prøysserne med en streng disiplin , mens sørtyskerne har vært kjent for sin "Gemütlichkeit". Men man bør ikke generalisere på denne måten. For eksempel kan jo berlinerne være svært vittige. I en eventuell konkurranse med bergensere hadde de sikkert hevdet seg godt. Og når det gjelder rhinlenderne, tenker vi umiddelbart på den lystige dansen av samme navn - de kan jo umulig la hodet henge særlig lenge?
Under annen verdenskrig kjempet motstandsbevegelser mot tyske okkupasjonssoldater i mange europeiske land. I flere år var derfor tyskerne upopulære. Men litt etter litt ble de tatt opp igjen i det gode selskap. Man beundret deres "økonomiske under", man spilte fotball mot dem og kjøpte bilene deres. Og snart kom de selv kjørende, men nå som turister som bare ville se og ikke - røve.
Willy Brandt, som hadde måttet flykte fra Nazi-Tyskland, hadde som kjent giftet seg med norske Rut og bodd så lenge i Norge at han ble sett på som halvt nordmann. Da han først ble "regjerende borgermester" i Berlin, deretter utenriksminister og til slutt forbundskansler i Tyskland i 1969, følte nok mange i vårt land en viss stolthet - - .
TYSV151 mandag 28. mai 2001
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Nynorsk tekst
Veit du kvar Tyskland ligg? Då er du ein av dei som veit meir enn Goethe. Han hevda nemleg for mest to hundre år sidan at han ikkje kunne finne det.
I dag veit einkvar skuleelev at denne staten ligg midt i Europa, sør for Danmark og aust for Nederland.
Sidan femti- og sekstiåra har dei fleste norske familiar hatt privatbil. Mange nordmenn har såleis opplevd ikkje berre vakre sørtyske fjellandskap, men også storbyar med tett trafikk vest og nord i Tyskland.
I utlandet har det vore vanleg å assosiere prøyssarane med streng disiplin1, medan sørtyskarane har vore kjende for si "Gemütlichkeit". Men ein bør ikkje generalisere på denne måten. Til dømes kan då berlinarane vere svært vittige. I ein eventuell konkurranse med bergensarar hadde dei sikkert hevda seg godt. Og når det gjeld rhinlendarane, tenkjer vi umiddelbart på den lystige dansen med same namn - dei kan då umogleg la hovudet henge serleg lenge?
Under andre verdskrigen kjempa motstandsrørsler mot tyske okkupasjonssoldatar i mange europeiske land. I fleire år var difor tyskarane upopulære. Men litt etter litt vart dei tekne opp att i det gode selskap. Ein ovundra det "økonomiske underet" deira, ein spela fotball mot dei og kjøpte bilane deira. Og snart kom dei sjølve køyrande, men no som turistar som berre ville sjå og ikkje - røve.
Willy Brandt, som hadde måtta røme frå Nazi-Tyskland, hadde som kjent gift seg med norske Rut og budd så lenge i Noreg at han vart sett på som halvt nordmann. Då han først vart "regjerande borgarmeister" i Berlin, deretter utanriksminister og til slutt forbundskanslar i Tyskland i 1969, kjende nok mange i vårt land ei viss stoltheit - -.
UNIVERSITETET I BERGEN
HISTORISK-FILOSOFISK EMBETSEKSAMEN
Tysk grunnfag som fjernstudium. TYSV152 Kulturkunnskap I og Litteratur I
onsdag 30. mai 2001 kl. 0900 1700
Beregnet arbeidstid er ca. 4 timer for oppgaven i kulturkunnskap og ca. 4 timer for oppgaven i litteratur.
Tillatt hjelpemiddel: tysk-tysk ordbok.
KULTURKUNNSKAP I
1. Kommentieren Sie kurz 2 Namen und 2 Begriffe:
Rosa Luxemburg Bundesrat
Paul von Hindenburg Donau
Joseph Goebbels FPÖ
Helmut Kohl Hauptschule
3. Schreiben Sie einen Aufsatz über eines der folgenden Themen
(Umfang: 2-3 Seiten):
Deutschland in der Zeit 1945 - 1961
ODER
Die Geographie Deutschlands. Beschreiben Sie die Landschaften der Bundesrepublik mit ihren Ebenen, Gebirgen, Wäldern und Flüssen sowie die Lage einiger gröberer Städte.
TYSV152 onsdag 30. mai 2001
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LITTERATUR I
1. Erklären Sie kurz zwei der folgenden Begriffe:
Barock Synästhesie
Personifikation Ich-Erzähler
Neue Sachlichkeit
2. Schreiben Sie einen Aufsatz über eines der folgenden Themen:
(Umfang: Nicht mehr als drei Seiten)
Interpretieren Sie eines der beigefügten Gedichte
Eichendorff: Mondnacht
Rilke: Das Karussell
(Vedlegg nr. 1)
ODER
Schlesinger: "Der Tod meiner Tante"
Die Tante des Ich-Erzählers wird "als eine energische und lebenslustige Frau" charakterisiert, die immer bemüht gewesen ist, "als rechtschaffene, in geordneten Verhältnissen lebende Frau zu gelten." Analysieren Sie unter Berücksichtigung des zeitgeschichtlichen Hintergrunds die Persönlichkeitsentwicklung der Tante.
(Vedlegg nr. 2)
ODER
Keun: Nach Mitternacht
Zeigen Sie anhand der beigefügten Textausschnitte, wie unterschiedliche Einstellungen zum Nationalsozialismus in den wichtigsten Romanfiguren sichtbar werden.
(Vedlegg nr. 3)