>> Michael2 turns on the recorder. A little red light begins flashing, indicating that everything said publicly in this room will be taped. <<

Gro_G: "Guten Abend"

Michael2: "Wir wollen uns heute zunächst mit einem sprachdidaktischen Thema befassen."

Michael2: "Anschließend wollen wir uns ein wenig mit Fragen zum Verfassen von Texten beschäftigen."

Ranveig_T: "Gut"

Michael2: "Schließlich, je nach verbleibender Zeit, wollen wir uns noch ein wenig mit Bildbeschreibungen beschäftigen."

Michael2: "Zunächst möchte ich euch bitten, ruhig langsam zu schreiben und zu versuchen, in ganzen und vollständigen Sätzen zu antworten. Das ist eine gute sprachpraktische Übung."

Michael2: "Bitte versucht auch alle auf meine Fragen zu antworten, auch wenn andere bereits geantwortet haben. Es ist wichtig, dass ihr viel schreibt."

Michael2: "In einigen Fällen werde ich Fehler korrigieren, in anderen nicht."

Michael2: "Einverstanden?"

Gro_G: "Ja"

Ranveig_T: "ja"

Tone_R: "ja"

Tove_A: "Ja""

Stig_S: "ja"

Sigrunn_K: "Ja"

Ellen_E: "Ja"

Siri_L: "ja"

Britt_Aa: "Ja"

Michael2: "Gut, dann fangen wir also an."

Michael2: "Im Germanistischen Institut von Bergen wurde heute von einer deutschen Gastdozentin ein Vortrag gehalten."

Michael2 shows the slide 1 on the projector 12.04.05

Michael2: "Könnt ihr sagen, worum es in dem Vortrag gegangen sein könnte?"

Liv-Berit arrives from Fernstudien-Gruppenraum

Michael2 shows the slide 1 on the projector 12.04.05

Sigrunn_K: "Der Vortrag der an die Verwendung die Sprachenwerb oder nur an nichts denken geht."

Ellen_E: "Ist Unterricht wirklich nützlich? Kann es darum gehen?"

Siri_L: "Der Vortrag ging um die Gramatikvermittlung im DaF-Unterricht und ob es nützlich ist."

Liv-Berit leaves for Fernstudien-Gruppenraum

Tove_A: "Ist Unterricht wichtig?""

Liv-Berit arrives from Fernstudien-Gruppenraum

Britt_Aa: "Ist es besser, den Grammatik selbst zu lesen, statt im Unterricht teil zu nehmen?"

Ranveig_T: "Es ist einen Vortrag der uber die Nutze Sprache zu lernen spricht"

Gro_G: "Wie man Deutsch/ Deutsch grammatik besser vermittlen kann?"

Michael2: "Der Vortrag handelt von dem Sinn des Grammatikvermittlung im Unterricht für Deutsch als Fremdsprache, ja. Gut!"

Michael2: "Und es ging natürlich auch um Vorschläge der Verbesserung der Grammatikvermittlung. Oder ob man besser auf andere Weise lernt."

Michael2: "Ich würde gern ein wenig von euch über das Fach Deutsch in Norwegen erfahren. Wieviele Stunden in der Woche hat man denn Deutsch in der Schule?"

Britt_Aa: "Drei Stunden in der Woche"

Michael2: "Ist das eurer Meinung nach genug? Oder zuviel?"

Sigrunn_K: " In den achten Klasse hat man drei Stunden jede Woche."

Ellen_E: "Die achte und neunte Klasse haben hier bei uns drei Stunden, und die zehnte hat zwei"

Tove_A: "13 Jahre alt - 2 Stunden, 14 Jahre alt - 2 Stunden - 15 Jahre alt - 4 Stunden""

Ranveig_T: " in 8.Klasse hat man 3 Stunden, in 9.Klasse hat man 2 Stunden, und in 10. Klasse 3 Stunden."

Michael2: "Was ist eure Meinung - ist das genug, oder zu wenig, oder zu viel Deutschunterricht?"

Ranveig_T: "Zusammen 8 Stunden"

Tove_A: "Ich denke es ist zu wenig, weill man sprechen Deutsch auch sollst""

Liv-Berit: "Ich finde das zwei Stunden in der Woche zu wenig ist."

Ellen_E: "Vielleicht zu wenig, aber manchmal genügt es auch, wenn die Schüler nicht lernen wollen..."

Michael2: "... weil man auch Deutsch sprechen soll. "

Stig_S: "Es ist nicht genug ob man die Sprache gut lernen will. "

Sigrunn_K: "Ob das genug ist? Das ist doch schwierig ein neues Sprach zu lehrnen, aber man braucht jedenfalls soviele Stunden wie heute, wenn mehr, glaube ich man besser lehrnen wollten."

Siri_L: "Ich habe vergessen wie viele Stunde ich hätte i in der Schule, aber ich glaube wir hätten etwa vier Stunden jede Woche im Gymnasium die letzte Jahre. "

Tove_A: "ok, sprechen soll""

Michael2: "wenn man die Sprache gut lernen will."

Ranveig_T: "Ich glaube es ist genug, es gibt so viele andere Schulfach. Aber fur gut zu bleiben, ist es zu wenig"

Michael2: "Ja, es gibt auch viele andere Schulfächer. Aber um gut zu werden, ist es zu wenig. Das stimmt vielleicht."

Michael2: "Welche Probleme gibt es nach eurer Erfahrung beim Deutschlernen in der Schule? Was könnte verbessert werden?"

Tove_A: "Ich weisse nicht. Ich habe keine Stunden mit Deutsch.""

Ellen_E: "Die Lehrer müssen zuerst besser werden, und das versuchen wir auch jetzt! Dann können wir mehr im Klassenzimmer sprechen. "

Michael2: "an Tove: hast du nicht als Schülerin Deutsch gehabt?"

Sigrunn_K: "Wir haben so wenig Matriale mit dem man Deutsch spielen, hören und einfache schreibenübungen in Klasse könnten. "

Ranveig_T: "Ich möchte gern mehr Materiell haben, wie Spielkarte,uzw"

Michael2 [zu Ellen_E]: "Wird zu wenig gesprochen in der Schule?"

Sigrunn_K: "Unsere Bücher sind auch nicht sehr gute."

Ellen_E: "Ja, das glaube ich! Jedenfalls in meinen Klassen!"

Tove_A: "Nur grammatikk, für 5 Monaten, als Stellvertreter""

Michael2: "Also es gibt Probleme mit den Materialien. Was ist das Problem mit den Büchern?"

Siri_L: "Ich meine man sollten mehr sprachpraxis haben. Zumindestens im Gymnasium. Als Schüler sollten man mit Deutchen sprechen und nicht nur in die Klasszimmer bleiben"

Siri_L: "Deutschen"

Michael2: "Ja, man sollte nicht nur in den Klassenzimmern bleiben."

Ranveig_T: "Und man muss seine Sch¨ler lernen, dass es nicht gefärlich Fehler zu machen sind. "

Stig_S: "Ob man die Sprache gut lernen will, ist es gut dem Land zu besuchen."

Britt_Aa: "Die Schüler hören und lesen nur Deutsch in der Schule, und sie brauchen viel Zeit, diese neue Sprache zu lernen."

Gro_G: "Nach meiner erfahrung haben die Lehrer viel zu viel über grammatik sich konsentriert. Die Unterricht ist desswegen sehr langweilig gewesen"

Sigrunn_K: "Wir haben nur alte Lieder, die die Schüler nicht singen könnten. Heute ist es also Schnappi, der populär ist."

Ranveig_T: "Was ist Schnappi"

Stig_S: "Der Krokodile :-)"

Sigrunn_K: "Ein Krokodille aus Âgypt."

Ranveig_T: "danke"

Michael2: "Was für ein Krokodil?"

Britt_Aa: "Viele Schüler fragen auch nach den Grammatik, sie wollen gern richtig sprechen und schreiben."

Ellen_E: "Was hat der Krokodil mit Deutschunterricht zu tun?"

Sigrunn_K: "Der CD, der wir in Bergen bekommen kann sehr gut sein, wenn man sich die Benützung lehrnen har."

Stig_S: "Der Krokodil ist spass."

Stig_S: "Es musst spass sein."

Michael2: "Also - Schnappi ist wohl eine Figur aus einem zur Zeit populären deutschen Lied."

Michael2: "Ich möchte noch einmal darauf zurückkommen.."

Michael2: "Es gibt in Norwegen wohl eine sehr stark auf Grammatik und Leseverständnis konzentrierte Unterrichtstradition?"

Michael2: "Wie ich euch verstehe, sollte es im Unterricht mehr praktische Anteile geben."

Tone_R: "Meine Kinder lieben dass Lied. Ich bin Schnappi, der kleine Krokodil..."

Gro_G: "Ja"

Stig_S: "Ja, das meinst ich auch!"

Michael2: "Aber Britt hat auch gesagt, dass viele Schüler auch nach der Grammatik fragen, weil sie richtig schreiben und sprechen lernen wollen."

Michael2: "Es gibt also sehr unterschiedliche Bedürfnisse der Lernenden."

Ellen_E: "Ja, das ist wirklich so, aber vielleicht das ist leichter für die Lehrer, wenn sie nicht selbst so viel Deutsch können. Grammatik kann man pauken. "

Michael2: "Ist das auch eure Erfahrung - dass die Lernbedürfnisse der Schüler unterschiedlich sind?"

Sigrunn_K: "Als die Schülern nich viele Wörter sprechen kann, ist es schwerig mit einandern zu sprechen im Klassenzimmer."

Michael2 [zu Ellen_E]: "Das ist sicherlich auch oft ein Grund."

Liv-Berit: "Tjaa, mehr früher vielleicht?? Mit der "neue" Lehrplan ist es auch mehr praktisch geblieben, mehr Drama und spielen "

Michael2: "ja, das Fach sollte nach dem neuen Lehrplan praktischer werden."

Gro_G: "Klar man muß grammatik in Deutschunterricht lernen, aber nicht nur."

Michael2: "Im heutigen Vortrag habe ich gelernt, dass es sehr unterschiedliche Untersuchungen zum Wert des Grammatikunterrichts gibt. "

Michael2: "Einige Wissenschaftler meinen, der Unterricht ist völlig überflüssig, vielleicht sogar schädlich."

Michael2: "Andere meinen, er ist notwendig."

Michael2: "Was sind denn eurer Meinung nach V"

Stig_S: "Ja, es ist auch sehr wichtig dass der Lehrer die sprache sehr gut kann."

Michael2: "Was sind denn eurer Meinung nach wichtige Voraussetzungen für einen guten und erfolgreichen Grammatikunterricht?"

Sigrunn_K: "Die Schülern finden es sehr schwerig im Unterrichtung die erste Monaten Sätze zu machen."

Michael2 [zu Stig_S]: "Ja, das ist schon eine Voraussetzung. Aber das ist nicht immer der Fall und wohl auch nicht immer möglich."

Michael2: "Das stimmt, Sigrunn. Und das kann frustrierend sein, nicht wahr?"

Sigrunn_K: "Grammatikunterrichtung muss langsam und systematisch sein. Die Schülern mussen die Struktur der Deutsche Sprach kennen lernen."

Michael2: "Was kann man da machen, wenn die Schüler noch sehr geringe Sprachkenntnisse haben, um sie dennoch zu ermutigen, Deutsch zu sprechen?"

Ellen_E: "Man muss nicht zu viel über Grammatik sprechen, damit die Scüler glauben, dass diese Sprache nur um Grammatik geht. "

Tone_R: "Als Lehrerin finde ich dass gut hier in Deutschland vier Jahre zu wohnen. Dann kann ich auch viel von Deutschland Erzahlen und vielleicht auch bilden zeigen, lieder spielen usw."

Britt_Aa: "Wir müssen nicht mit der Grammatik anfangen.Zuerst müssen die Schüler die Sprache viel hören, lesen und auch sprechen."

Michael2: "Das ist interessant. Eure unterschiedlichen Meinungen sind alle auch in der wissenschaftlichen Diskussion vertreten."

Michael2: "Einige meinen, es müsse viel "Input" geben."

Michael2: "Andere sagen, nein, die Schüler müssen selbst viel produzieren."

Sigrunn_K: "In unseren Schule haben wir eine Deutsche Studinen im Praksis heute winter gehabt, deshalb haben wir mehr Deutsch im Klassenzimmer gesprochen."

Michael2: "Wieder andere sagen, die Schüler müssen erst die Regeln lernen."

Michael2: "Das ist natürlich gut, wenn man beispielsweise eine deutsche Praktikantin oder einen Gastlehrer bekommen kann."

Michael2: "Geht aber sicherlich nicht immer."

Ellen_E: "Mann kan nicht viel produzieren, ehe man eine gewisse Menge gelernt hat."

Michael2 [zu Ellen_E]: "Die Behauptung ist, dass man nur lernt, wenn man überfordert wird. Also lernen beim Produzieren."

Michael2: "Aber ich glaube, es ist vor allem wichtig zu erkennen, dass die Schüler sehr unterschiedliche Bedürfnisse haben."

Stig_S: "Zu viele Regeln lernen ist nicht gut für die "Motivation" sein. Ich glaube dass wir besser lernen ob es spass ist."

Michael2: "Einige haben ein großes Interesse an Regeln, andere eher an Kommunikation."

Michael2: "Motivation ist ein sehr wichtiges Stichwort!"

Ellen_E: "Aber es ist für manche Kinder nicht gut, versuchen ohne zu gelingen."

Gro_G: "Das problem ist auch das man in Norwegen nicht viel Deutsch sprechen kann . Die meisten Turisten sprechen Englich. Und nach Deutschland fahren auch nicht zu viele Norweger. Die Schüler sehen nicht die bedürfniße "

Ranveig_T: "Die Schüler sind unterschieden"

Michael2: "Das spricht natürlich für einen praktischen Unterricht. Dennoch muss man auch Regeln lernen. Wie kann man also den Grammatikunterricht motivierend gestalten?"

Britt_Aa: " Ich meine, die Schüler sollen auch produzieren, obwohl sie viele Fehler machen.Und dann fragen sie oft, wie man dies schreibt, und dann können sie es lernen."

Michael2 [zu Ellen_E]: "ganz richtig, auch Überforderung und Misserfolg kann demotivieren!"

Sigrunn_K: "Ich glaube dass man kleine Sätze machen sollen, denn die Schülern eine Übung für eventuellen Ferien oder Reisen später machen können."

Michael2 [zu Gro_G]: "Authentische Anlässe sind natürlich wichtig für den Spracherwerb, das stimmt."

Michael2 [zu Britt_Aa]: "Ja, das ist das Prinzip des Produktionsorientieren Unterrichts. Man kann diesen ja sehr gut in Projekten einbringen, gern auch fächerübergreifend."

Michael2 [zu Sigrunn_K]: "Wissenschaftliche Untersuchungen, dass im Spracherwerb vieles über die "Fertigteile" funktioniert. Das ist also auch ein richtiger Vorschlag."

Michael2: "(z.B. Redensarten, Sprichwörter, Liedtexte usw.)"

Tove_A: "Man kann Schauspielen haben?""

Michael2: "Theater und Rollenspiel sind meiner Meinung sehr gute Anlässe zur Sprachproduktion!"

Ranveig_T: "Wir machen oft Dialogen"

Michael2: "Zugleich lernt man dabei das Rollenspiel, das ja beim Sprechen einer Fremdsprache eine gewisse Bedeutung hat.."

Michael2: "Ich danke euch, das war sehr interessant. Es ist ein komplexes Thema, und man könnte noch viel dazu sagen: über unterschiedliche Methoden, Sozialformen, Binnendifferenzierung, geeignete Materialien, Anpassung des Lernprozesses an das Lernniveau der Schüler, Motivation und vieles mehr."

Britt_Aa: "Ich finde, Parallelltexte zu schreiben, ist eine gute und populäre Übung."

Michael2: "Was sind Paralleltexte?"

Britt_Aa: " Sie haben ein Text im Buch, und dann schreiben sie neue Texte, wo sie einige Wörter enderen."

Michael2: "Das ist sicherlich gut, gerade dann, wenn die Schüler selbst noch nicht so sicher sind."

Ranveig_T: "Das war eine gute Idee"

Michael2: "Ich möchte jetzt gern das Thema wechseln, da uns die Zeit davonläuft.."

Michael2: "Wir wollen jetzt ein wenig über das schriftliche Verfassen von Texten sprechen. Wie ihr wisst, besteht euer Examen in Kulturkunde aus zwei Essays, die iher schreiben sollt."

Michael2: "Die erste Aufgabenstellung bekommt ihr beim Samling in Bergen am 29./30.4.,"

Michael2: "ihr habt dann etwa 6 Wochen Zeit, euren Text zu verfassen,"

Michael2: "dann liefert ihr eine erste Version eures Textes ab und bekommt eine Rückmeldung mit Kommentaren."

Sigrunn_K: "Ich hoffe das wir die Essays nich vor dem Sommer geschreiben sollten."

Michael2: "Dann habt ihr noch einmal etwa 2 Wochen Zeit, eure Aufgabe zu überarbeiten."

Michael2 [zu Sigrunn_K]: "Den ersten Essay vor den Sommerferien, den anderen danach."

Sigrunn_K: "Aber erst den Test..."

Michael2: "Ja."

Michael2: "Ich habe euch ein Dokument "Schreibtipps" in den Fernstudienraum gelegt."

Michael2 shows the slide 2 on the projector 12.04.05

Michael2: "Ich möchte einige der Punkte mit euch besprechen."

Michael2: "Welche Punkte sollte man beachten, wenn man ein Konzept schreibt?"

Ranveig_T: "Man muss eine Einleitung, ein Hauptteil und ein Abschluss haben"

Sigrunn_K: "Ein Einleitung, ein Haupteil und ein anslissenden Teil."

Michael2: "Ja, richtig."

Michael2: "Was benötigt man, bevor man anfängt zu schreiben?"

Siri_L: "Man benötigt ein Thema"

Michael2: "Ja, genau!"

Tove_A: "Man muss der Thema begrenzen?""

Sigrunn_K: "Man benötigt ein Konzept, vor man schreiben kann."

Siri_L: "Und man muss auch ein Fragestellung haben"

Siri_L: "eine"

Michael2: "Sehr richtig. Ihr bekommt zwar eine Aufgabe, aber ihr müsst euer Thema selbst begrenzen, richtig, eine eigene Fragestellung entwickeln."

Sigrunn_K: "Man kann wieder mit Stickwörter arbeiten, vor man den ganze Essay anfang."

Michael2: "Das ist sehr wichtig. Die Fragestellung sollte ein Leitfaden eurer Darstellung sein. Keine überflüssigen Informationen (sehr oft bekomme ich sehr detaillierte biographische Auskünfte, die eigentlich nicht notwendig wären und mit der Fragestellung nichts zu tun haben.)"

Siri_L: "Kannst du viellecht ein Beispiel für eine Aufgabe geben?"

Michael2: "Ja, man sollte sich Stichworte und Notizen machen."

Michael2: "einen Augenblick.."

Michael2: "Eine frühere Aufgabe lautete zum Beispiel:"

Michael2: "Diskutieren Sie in einem Essay (Umfang etwa 1500 Wörter) grundsätzliche Aspekte einer der literarischen Epochen, die wir in diesem Semester behandelt haben. Erläutern Sie Ihren Gedankengang anhand von konkreten Beispielen. "

Siri_L: "Danke"

Michael2: "Oder:"

Michael2: "Welche Bedeutung hat die Zeit des Nationalsozialismus für die "Deutsche Kulturgeschichte"? "

Michael2: "Berücksichtigen Sie in Ihrer Argumentation auch die Frage nach einer nationalen deutschen Identität heute. Erläutern Sie Ihren Gedankengang anhand von konkreten Beispielen."

Michael2: "Das sind also sehr offene Fragestellungen, die noch der Konkretisierung durch eine Fragestellung bedürfen!"

Michael2 shows the slide 4 on the projector 12.04.05

Michael2: "Was ist hier gemeint?"

Gro_G: "Das man seine aussagen begründen muß, auch mit Beispiele"

Sigrunn_K: "Man muss konkrete Grunde finden, warum man seine Meinungen hat."

Michael2: "Richtig. Eine Behauptung muss begründet werden. Ihr müsst argumentieren. Und ihr müsst Belege finden für das, was ihr sagt."

Michael2 shows the slide 5 on the projector 12.04.05

Michael2: "Zum Beispiel Zitate. Die machen euren Gedanken anschaulicher und an ihnen könnt ihr konkret argumentieren."

Michael2: "Alles, was ihr von anderen übernehmt, muss als Zitat kenntlich gemacht werden! Das ist sehr wichtig. Sonst habt ihr ein Problem."

Michael2: "Achtet darauf, dass ihr korrekt zitiert. Jedes einzelne Zeichen, jedes Komma muss stimmen. "

Michael2 shows the slide 6 on the projector 12.04.05

Michael2: "Was ist hier gemeint?"

Sigrunn_K: "Muss man beim Zitate verwendung, immer an den, der die Zitate gesagt hat, im Parantes oder anders, und wenn er das gesagt hat, schreiben?"

Ranveig_T: "man muss "......" machen"

Michael2: "Ja, es muss eine Quellenangabe (am besten als Fußnote) gegeben werden. Und zwar möglichst vollständig. "

Michael2: "Ja, Anführungszeichen müssen verwendet werden."

Michael2: "Aber es geht auch noch um etwas anderes. Kein Zitat spricht für sich selbst. Man muss vorbereitend sagen, warum man zitiert, und das ganze anschließend kommentieren."

Michael2: "Also z.B.:"

Tove_A: "Was meinst das Wort "ausgewertet"?"

Michael2: "kommentiert."

Michael2: "Beispiel für eine Einleitung:"

Tove_A: "ok""

Michael2: "... Dieser Sachverhalt wird in folgender Gedichtzeile deutlich: "...""

Michael2: "Beispiel für Auswertung:"

Siri_L: "Man muss den Zitaten "motivieren" auch inhaltsmäasig und den folgendes Text auch mit dem Zitat den wieder "motivieren""

Sigrunn_K: "Was passiert wenn einer nicht die Test oder die Essay gut genug macht?"

Michael2: "Mit seiner Rede von dem "Volk" veranschaulicht der Dichter,..."

Michael2: "Sehr richtig, Siri!"

Michael2 [zu Sigrunn_K]: "Dann bekommt er eine schlechtere Note."

Michael2: "(Wie in der Schule;)"

Michael2 shows the slide 7 on the projector 12.04.05

Michael2: "Also - es ist wichtig, dass ihr einen eigenständigen Standpunkt einnehmt. Nicht alles, was geschrieben wurde, ist auch richtig. Es ist gut, wenn ihr selbstständig denkt!"

Michael2 shows the slide 8 on the projector 12.04.05

Sigrunn_K: "Also muss man gut prestieren um gute Noten zu bekommen. Kann man auch heraussgeworfen bleiben? (aus der Klasse?)"

Michael2: "Man kann durch das Examen durchfallen. Aber dann muss man, gerade bei einer "Hjemmeoppgave", schon wirklich eine schlechte Leistung abliefern."

Michael2: "Wenn ihr euch bemüht, habt ihr alle sehr gute Chancen, das Examen zu bestehen."

Ranveig_T: "gut zu hören"

Michael2: "Es ist wirklich so. Ihr solltet nicht zu nervös sein"

Ellen_E: "Was ist wichtiger, Einhalt oder Sprache?"

Sigrunn_K: "Vielen Danke, das muss gute Hoffe sein."

Gro_G: "Entschuldigung, ich habe nicht alles mitgekriegt. Schreiben wir eine Essay auf die nächsten Samlung in Bergen, oder sollen wir eine Essay zu Hause schreiben vor die Samlung in Bergen."

Michael2: "Wichtig ist, dass ihr auch Spaß an der Arbeit habt. "

Michael2 [zu Ellen_E]: "Es ist beides wichtig."

Sigrunn_K: " Der Test in Bergen geht wohl mehr an Grammatik oder?"

Michael2 [zu Gro_G]: "kannst du das im Rekorder nachlesen?"

Ranveig_T: "nach die Samlung"

Gro_G: "Ja"

Michael2: "danke."

Michael2 [zu Sigrunn_K]: "ja."

Michael2: "also, der Essay ist eine Hjemmeoppgave. Das Thema bekommt ihr beim nächsten Samling."

Gro_G: "Ok"

Stig_S: "Sehr gut"

Michael2: "Unsere Zeit ist gleich um. Ich möchte euch bitten, die besprochenen Dinge im Dokument "Schreibtipps" nachzulesen, auch die weiteren Tipps."

Sigrunn_K: "Kannst du sagen, wenn die Samlung am Freitag 29.04 anfangt?"

Tove_A: "ok""

Stig_S: "1300?"

Michael2: "Lest sie NICHT im Projektor. Ich habe dort Fehler eingebaut, die ich mit euch später besprechen werde. Also: Nicht den Projektor benutzen, er ist voller Fehler!"

Ranveig_T: "Der Test ist 13.00, glaube ich"

Michael2 [zu Sigrunn_K]: "Ich weiß es jetzt nicht, ich werde eine Meldung in dem Fernstudienraum an die Tafel schreiben."

Stig_S: "Ja, das war gesagt in Bergen."

Sigrunn_K: "OK"

Michael2: "Ich wünsche euch einen schönen Abend!"

Sigrunn_K: "Auf wiedersehen"

Gro_G: "Tschüß!"

Siri_L: "Schönen Abend!"

Liv-Berit: "Schönen Abend"

Sigrunn K a disparu.

Ranveig_T: "schönen Abend"

Tove_A: "Danke, bis dann""

Stig_S: "Scönen Abend"

Britt_Aa: "Danke! Schönen Abend!!"

Tone_R: "Tschuss!"

Siri L a disparu.

Ranveig T a disparu.

Ellen_E: "Danke und schönen Abend noch!"

Stig S a disparu.

Liv-Berit leaves for Fernstudien-Gruppenraum

Tone_R leaves for Dorfplatz

Tove A a disparu.

Liv-Berit arrives from Fernstudien-Gruppenraum

Britt_Aa leaves for Fernstudien-Gruppenraum

Ellen_E leaves for Dorfplatz

>> Michael2 turns off the recorder. The little red light stops flashing, indicationg that the recorder doesn't tape the conversation in this room any more. <<