Main | January 2004 »

December 16, 2003

Emnekart

Vi diskuterte problemstillinger knytet til emnekart i forprosjektet, men det fører trolig for langt dersom vi skal ta dette inn over oss for fullt. Det er imidlertid interessant å følge med på hva som skjer på denne fronten i forhodl til undervisning. Tore Hoel skriver litt om dette på estandard.no :"Skolens læreplaner må settes på begrep. Det betyr å tegne kart over alle sentrale emner elever og lærere strir med. Når emnene er definert, kan vi referere til dem i ulike læringsteknologier som vil bli utviklet. Og vi kan knytte læringsressurser til hvert emne, slik at lærerne enkelt kan navigere i en oversiktlig samling læringsressurser som er tett knyttet opp mot læreplanen".

Posted by jon at 03:30 PM | Comments (0)

Digital dannelse II

Begrepet er jo sentralt også for vårt prosjekt, det er derfor interessant å se hvordan Morten Søby fra ITU oppsummerte dette under årets ITU-konferanse.

Digital kompetanse består av følgende elementer (Søby 2003) :

Kunnskapsformer
 Kunnskaps-systemer
 Kunnskapsbetegnelser
Fakta
 Kunnskap om omverdenen
 Kvalifikasjoner
Situert
 Kunnskap om kunnskap
 Kompetanse
Systematisk
 Kunnskap om kunnskapssystemer
 Kreativitet
Global
 Kollektiv grunnlags-kunnskap
 Kultur/dannelse

Posted by jon at 03:28 PM | Comments (0)

Digital dannelse

ITU har en egen seksjon om "digital dannelse" i tilknytning til konferansen. Sjekk også Carsten Jopps notater fra ITU-konferansen, samt denne artikkelen i Skolemagasinet.

Posted by jon at 03:25 PM | Comments (0)

December 15, 2003

Prosjektsammendrag

Prosjektet begynner for fullt i januar og strekker seg to år fram i tid.
Det skal rapporteres kontinuerlig i denne prosjektbloggen etter de samme arbeidsmetoder som elevene skal benytte.

Faglig bakgrunn

Forprosjektene slår fast at ulike faser i et undervisningsforløp krever forskjellige kommunikasjonsløsninger, og at et virtuelt læringsmiljø må være fleksibelt slik at grensesnittet kan tilpasset løpende endringer i brukernes faglige og organisatoriske behov. Disse kravene oppfylles ikke av de eksisterende LMSene på det norske markedet. I forlengelsen av forprosjektene ønsker vi spesielt å jobbe videre med ideene knyttet til begrepet “læringsdramaturgi”, et begrep som åpner for et kommunikasjonsperspektiv som inkluderer både “produsent”- og ”konsument”-rollene, samtidig som det forteller om en intensjon bak kommunikasjonen.
Forprosjektet skisserer tre samhandlingsformer som hver ivaretar ulike kommunikasjonsaspekter: studentens logg (realisert som blogg), som viser til det som “har vært” lærerens navigator (realisert som blogg), som viser til det som “kommer” deres felles arena (realisert som wiki), som viser til det som “er”. Løsningene som utvikles skal være fleksible både med hensyn til funksjonalitet og design. Løsningene skal prøves ut i konkrete prosjekt i skolen.

En blogg er en personlig publiseringsform kjennetegnet av daterte poster som presenteres i omvendt kronologisk rekkefølge. Postene inneholder gjerne pekere til andre nettsider. Skrivestilen er ofte personlig og uformell og det er vanlig å gi leserne mulighet til å legge inn kommentarer til hver enkelt post. Flere bloggverktøy inneholder i tillegg funksjoner for ulike former fro "tilbakepekere" som gjør det mulig å lage automatiske kryssreferanser mellom bloggposter som diskuterer samme tema. En blogg kan være individuell, satt opp for en gruppe eller for en hel klasse. Flere blogger kan også kobles sammen slik at de kan utveksle og sammenfatte informasjon automatisk. Blogger er en interessant publiseringsmåte fordi de raskt kan endre elevenes rolle fra å være konsumenter til å bli mer aktive produsenter av innhold. Spesielt på ungdomstrinnet er det mye som tyder på at dette er en form som vil appellere, ikke minst dersom man bygger inn funksjoner som ivaretar både faglig og personlig formidling. Utenomfaglig kommunikasjon bør ha en plass i elevenes personlige blogger, ikke minst fordi det bidrar til å bygge bro mellom skole og privatsfære.

En wiki er et program som ligger på en webserver og lar alle brukerne opprette, editere og slette innholdet i nettsidene. Navigasjonen skjer i form av søk og ved hjelp av hyperlenker.  Wikis er dermed det nærmeste man kommer et kommunikajonsmedium hvor alle brukerene har like rettigheter.

“Blogger” og “wikis” forutsetter aktive brukere i produsentrollen, men har ulikt fokus i forhold til enkeltindividet. Blogger er knyttet til én eller et lite antall personer som legger inn poster på en nettside. Nettsiden innholder et fast antall poster, de overskytende havner i et arkiv. Wikis er derimot en kommunikasjonsform som dreier seg om kollektiv tekstproduksjon.
Vi ser for oss et system der hver enkelt kan post til sin egen blogg, med opsjon om at posten skal være tilgjengelig i "klassens" wiki. Andre kan editere wikiposten, mens den opprinnelige bloggposten forblir den samme medmindre opphavsmannen editerer den.

Samspillet mellom blogger og wikis egner seg for den arbeidsformen som mappearbeid representerer. Brukt som digitale mapper kan de utforme en dynamisk enhet av tekster som interagerer med andre tekster i eller utenfor elevens egen mappe. Selv om disse publiseringsformene i hovedsak er knyttet til skriftlig hypertekst er det ikke noe som tilsier at  lignende former for nettpublisering må ha et utelukkende skriftlig fokus. Vi finner det interessant å utforske de store pedagogiske mulighetene som ligger i multimedialitet.

Fokus rettes mot å støtte elevenes læringsprosesser ved hjelp av datamediene, men enkeltmedier skal ikke være en forutsetning for at disse prosessene skal fungere. Gitt en virkelighet der tilgang til ulike former for IKT er ujevnt fordelt er det essensielt at et pedagogisk opplegg utformes på en måte som også er fleksibelt i forhold til de ressurser som finnes ved den enkelte skole, i det enkelte klasserom og i den enkelte elevs privatsfære.

Spesielt i grunnskolen understreker både foreldre, lærere og nasjonale myndigheter behovet for et nært samarbeid mellom skole og hjem. Et flertall av foreldrene ønsker informasjon om det pedagogiske opplegget og det faglige innholdet i undervisningen. Tar vi med mobiltelefoner som en mulig kommunikasjonsplattform understrekes privatsfærens betydning ytterligere. De kommunikasjonsløsningene som elevene disponerer i skoletiden blir dermed i praksis underordnet det de disponerer i den tiden de ikke befinner seg innenfor rammene av en tradisjonell undervisningssituasjon..

Vi vil i liten grad utvikle løsninger for produksjon og distribusjon av forhåndsdefinerte digitale læringsressurser. Mediesenteret har i en årrekke produsert et stort antall nettbaserte læringsressurser som vil bli stilt til rådighet for prosjektet. Vi ser de største utfordringen knyttet til å skape en kommunikasjonsarena som forsterker de positive sidene ved klassesituasjonen samtidig som man åpner opp for en mer mangfoldig kommunikasjon enn hva det er mulig å få til i klasserommet.

Feltforsøk:

Delprosjekt 1: Grunnskolen – Bergen Kommune (BK)

Faglig ansvar knyttet til Mediesentert.

Vi ser for oss et system av moduler som kan isoleres og utprøves og eventuelt kan kobles inn mot eksisterende systemer.
Forsøkene knyttes til ulike klassetrinn ved 3 skoler. Dette for å se om ulikheter innen organisering av lokaler og teknologitilgang spiller inn. Vi ser for oss utprøving
ved rene barneskoler, rene ungdomsskoler og ved fådelte skoler.

Grunn-ideen for en læringsarena for grunnskolen er basert på tanken om at den enkelte elev skal kunne vise sitt arbeid/klasse/skolehverdag via nettet. Vi ser for oss at eleven og lærerens publisering av informasjon blir kjernen i systemet. Publiseringen av informasjon til ulike publilkum som; eleven privat, klasse/gruppe, foreldre, skolen/lærer og Internett, vil defineres enkelt i systemet.

Delprosjekt 2: Videregående skole – Hordaland fylkeskommune (Hfk)

Faglig ansvar knyttet til Intermdia (UiB).

Hordaland Fylke har gjort et sentralt valg av LMS for alle sine 50 videregående skoler. Hfk har laget en egen portalside - Skoleportalen – som er en port inn til læresystemet og en samling av faglige ressurser. Systemet som skal brukes er  en tilrettelagt versjon av IT’s learning.

I dette prosjektet er den tekniske plattformen allerede lagt. Vi vil fokusere på å finne pedagogisk metodikk som mest mulig effektivt utnytter mulighetene som ligger i
systemet.

Posted by jon at 03:23 PM | Comments (0)