Valfritt emne i masterstudiet i organisasjon og leiing. Obligatorisk i årsstudiet i utdanningsadministrasjon og halvårseininga Rektorskulen.
Det andre semesteret i masterstudiet.
Målet er at studentene skal utvikle:
- ei grunnleggende forståing for skulens mandat og eiga rolle som pedagogisk leiar
- utvikle forståing for nødvendige kulturendringar og kvalitetssikring av skoleutviklingstiltak gjennom vurdering der skoleleiaren framstår som rettleiar og pådrivar i endrings- og omstillingsarbeid
- utvikle ferdigheter og evne til refleksjon over teori og erfaringsbasert kunnskap og samstundes få kjennskap til forskingsbaserte metodar for skuleutvikling
Vi syner til kravet om opptak. Studentane må ha minst to års praksis frå yrket dei har kvalifisert seg til.
Emnet rettar søkelys på vurdering av kvaliteten på skulens verksemd, elevars læring, strategi for kvalitetsutvikling og effektiv bruk av ressursane. Dette skjer gjennom ei skulebasert og praksisnær gjennomføring. Det blir lagt vekt på refleksjon rundt eigen praksis i samspel med teoretisk forståing av sentrale faglege tema som:
Skulens mandat og oppgave:
- Idégrunnlag og læreplankunnskap
- Elev- og læringssyn
- Leiinga si rolle i pedagogisk verksemd
Kulturforståing
- Skulens indre liv / skulen i lokalsamfunnet
Endring og kvalitetssikring
- Skulens eigenvurdering
- Leiarens rolle og nye oppgåver i endringsarbeidet
Leiar som rettleiar
Studiet er et deltidsstudium. Samlingar er i hovudsak prosessretta der det blir veksla mellom forelesninger, drøftinger og refleksjon i grupper. Undervisningen vil være relatert til teori og praksiserfaringar. Det blir forutsett at studentane deltek aktivt. Dei blir organisert i formålstenlege grupper som skal jobbe saman undervegs i studiet.
A-krav nr. 4: Utarbeiding av dokument som handlar om utviklingsprosessar på eigen arbeidsplass. Maks 10 s.
Vurdering av innlevert, individuelt refleksjonsdokument.. Arbeidskrav nr. 4 kan leverast til vurdering.
Berg, G., (1999): Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Ad Notam Gyldendal, Kap. 4 og 5 (80 sider)
Birkemo, A. (1999): Opplæringskvalitet i skolen, Universitetsforlaget, Oslo, Kap.2 (39 sider)
Brown, M. (1998): The Tyranny of the International Horse Race. In: R.Slee and G.Weiner with S.Tomlinson (eds): School Effectiveness for Whom? Challenges to the School Effectiveness and School Improvement Movements.London: Falmer Press. (13 sider) Kopi
Grøterud, M. og Nilsen, B. (2001) : Ledelse av skoler i utvikling, Gyldendal Akademisk Forlag, Oslo. Kap. 4 og 5 (50 sider)
Gundem, B. Brandtzæg (1998): Skolens oppgave og innhold, Universitetsforlaget Oslo, Del II og IV (120 sider)
Hauge, T.E. og Aaserud, T. (2002): Skolebasert vurdering – fra mangfold til standardisering. I Haug, P. og Monsen, L. (red.) : Skolebasert vurdering – erfaringer og utfordringer, Abstrakt Forlag AS, Oslo. (20 sider)
Lillejord, S. (2003): Ledelse i en lærende skole, Universitetsforlaget, Oslo Kap. 2, 3, 4, 7 og 8 (140 sider)
Moen, B.A. og Engen, S. (2002): Skolevurdering ved Søre Ål skole, Lillehammer. I Haug, P. og Monsen, L. (red.) : Skolebasert vurdering – erfaringer og utfordringer, Abstrakt Forlag AS, Oslo. (17 sider)
Møller, J., (1996): Lære og/å lede, Dilemmaer i skolehverdagen, Cappelen Akademisk Forlag AS, Oslo. Kap.3, 4, 6 og 7 (145 sider)
Møller, J., (1996): Karismatisk lederskap i skolen - en analyse og et forsøk på "myteknekking" I: Norsk pedagogisk tidsskrift, nr. 1/96. (9 sider) Kopi
Skagen, K. (red) (2000): Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning, Fagbokforlaget, Kap. 1, 6, 7 og 11 (75 sider)