Stroke

Continuing education contributes in raising the quality of treatment for people who have suffered a stroke. The course will focus on acute treatment, causes, charting of progress, cognitive impairment, impaired verbal communication, impaired physical function and social-psychological consequences.

The course is part time with four study blocks over one year. The first study block is for three days and the tree others are each two days. In addition to guided independent study there are one assignment to be completed in the course of the year. There are also a written assignment combined with a written exam that will provide the foundation for the final assessment.

Health and social personnel in specialist health services and community health services.

Three years University/University College Education and one year relevant work experience. Applicants with prior learning and experience can be allowed entry after individual assessment.

Førebels pensumliste ligg føre her. Endelig pensumliste skal ligge føre ved studiestart

10 studiepoeng, er 750 sider.

Utgjeve i kompendium er merket med *. Dette vert å få kjøpt ved Avdeling for Helsefag ved studiestart

Bjålie, J, et.al. Menneskekroppen. Gyldendal Akademiske, 2003, s 67 – 69, 75 – 84. *

Bredland E.L, Linge O.A og Vik, K: Det handler om verdighet. Ideologi og praksis i

rehabiliteringsarbeidet. Gyldendal akademiske.2002, s 26-47, s 89-107,

s. 156-186.*

Budowick, M, et.al. Anatomisk atlas. Universitetsforlaget 1992, s. 17, 25, 27, 29 57. *

Burton C.R: A description of the nursing role in stroke rehabilitation. Journal of Advanced

Nursing, 2000, 32(1) s 174-181.*

Burton C.R: Re-thinking stroke rehabilitation: the Corbin and Strauss chronic illness

trajectory framework. Journal of Advanced Nursing 2000, 32(3), s 595-602.*

Dihle, A, K. Tilrettelegging for mennesker med kognitiv svikt: Klart, enkelt, forutsigbart.

Bris, Rehabiliteringsmagasinet.1999, nr 2, s 87-90. *

Engedal.K og Wyller, T.B: Aldring og hjernesykdommer.

Akribe forlag, 2003.Kap 2, 5, 6, 7 og 8.

Gjerstad L, Skjeldal O,H og Helseth E : Nevrologi og Nevrokirurgi. Fra barn til

voksen. Vett og Viten AS, 2003. Kap 27, 28,29 og 42.*

Indredavik, B. Lærebok i rehabilitering. Når livet blir annerledes.

Fagbokforlaget, 2004. Kap 12. *

Hansen, G. Jeg vet det så godt, men får det ikke fram.

Bris, Rehabiliteringsmagasinet.1998, nr 1, s 20-22.*

Lie, I. Den individuelle rehabiliteringsplanens uforløste fortid og uomgjengelige framtid.

Bris, Rehabiliteringsmagasinet.1998, nr 1, s 30-34.*

Linge, O. Individuelle rehabiliteringsplaner en soleklar rett?

Bris, Rehabiliteringsmagasinet.1998, nr 1, s 47-52.*

Nakken. K.O: Fokus på epilepsi. Cappelen akademiske forlag, 2003, s 14, 50-51, og 194.*

O`Sullivan, S, B ,Schmitz, T, J : Physical Rehabilitation, Assessment and Treatment.

Philadelphia: F.A. Davis Company.2001 Kap 17.*

Reinvang, I: Språkforsryrrelser . Tidsskrift Nor Lægeforennr 1995, nr 11, s 1376-1378. *

Smith-Sivertsen, E, R. Alt vi gjør skal lede fram til individuelle rehabiliteringsplaner.

Bris, Rehabiliteringsmagasinet.1998, nr 1, s 35-39.*

Smith-Sivertsen, E, R. Hvem har jeg med meg i sengen?

Bris, Rehabiliteringsmagasinet.1998, nr 1, s 43-46.*

Stenvold, H, Utne, L. Dysfagi. Ad Notam Gyldendal. 1999.

Vidje, G. Raskere formidling med individuellerehabiliteringsplaner.

Bris, Rehabiliteringsmagasinet.1998, nr 1, s 11-12.*

Wyller, B,T. Ikke-språklige kognitive symptomer etter hjerneslag.

Tidsskrift for Norsk Lægeforening, nr 6, 2002; 122: 627-30. *

Aker sykehus/prosjekt Kunnskapsdialog: Den slagrammede og de usynlige vanskene.

En veileder for alle som omgås slagrammede. 1998 *. Kjøpt som eige kompendium..

Haukeland sjukehus . Retningslinjer for fysioterapi ved sentralnervøse sykdommer

og skader, 2002, s 5-12, 18-24, 29-33. *

Norsk Nevrologisk forening. Veileder i akutt-nevrologi. 2004, s 8-15, 40-44. *

Sosial- og helesdirektoratet: Veileder for individuell plan 2001.*

01.04.05

I tillegg skal studenten ha 250 sider sjølvvalgt pensum.