• Bli student
• For studenter
• Om HiL
• Forskning
• Biblioteket
• Oppdrag

HiL / Studietilbud

Skriv ut siden

Høgskolen i Lillehammer ønsker å bidra til at lærerne i Oppland utvikler sin digitale og pedagogiske kompetanse, og har nå utviklet en kurspakke i bruk av digitale fortellinger som pedagogisk metode.

Kurset organiseres i samarbeid med oppdragsgivere (skoleeiere eller skoler) og er således ikke åpent for enkeltdeltakere.

Økt bruk av digitale verktøy har lenge vært et viktig mål i skolen, og gjennom Kunnskapsløftet har denne kompetansen fått sin tydelige plass som en av de grunnleggende ferdighetene. Digitale ferdigheter skal være en integrert og naturlig del i opplæringa i alle fag. Samtidig viser undersøkelser at IKT er lite integrert i læringsarbeidet i skolen.

Digitale fortellinger er tekster som er satt sammen av skrift, lyd og stillbilder i et samlet uttrykk. Oppgaver som leveres i form av en digital fortelling vil gi elevene utfordringer innen et vidt spekter av ferdigheter, og fortellingene kan knyttes til alle slags emner og fag. Metoden kan dermed gi elever på alle nivåer en tydelig utvikling innen digitale ferdigheter, og den er samtidig et godt pedagogisk verktøy i annen ferdighets- og kunnskapslæring, ikke minst med tanke på tilpasset opplæring.

IKT brukt som pedagogisk verktøy gir økte muligheter for differensiering og individtilpasset opplæring. Digitale fortellinger er allerede i utgangspunktet en tilpasset arbeidsform, der alle elever kan arbeide på sitt nivå, både når det gjelder digitale og andre grunnleggende ferdigheter. Elevene får en ny metode for å uttrykke seg i tillegg til den rent tekstlige, noe som kan være motiverende for mange elever, ikke minst i forhold til lese- og skrivevansker. I tillegg blir nye typer læringsstrategier utnyttet i kunnskapsinnlæringen, blant annet ved at flere sanser og intelligenser tas i bruk.

Ofte fører ikke kursdeltakelse til endring av praksis. Vår erfaring viser at det gir best effekt å organisere kurs i flere bolker, og at deltakerne får praktiske oppgaver i mellomperiodene.

God erfaringsspredning og utvikling på den enkelte skole krever at en stor andel av skolens lærere deltar på samme kurs. I tillegg bør skolens ledelse være godt representert, i hvert fall på teoridelen av kurset.

Kursene planlegges i tett samarbeid med oppdragsgiver, men bør inneholde følgende elementer:

1. To-timers teoriforelesning – denne kan legges på slutten av en arbeidsdag, for eksempel fra kl. 1400 til 1600, og kan være åpen for flere ansatte enn de som skal delta på resten av kurset.
2. Hjemmelekse - alle kursdeltakere skal plukke fram noen stillbilder og lage et utkast til et manus til en bildefortelling – frist for innlevering er én uke før workshop. Tidsforbruk ca. to - tre timer.
3. Workshop (7 timer inkludert pauser) – dagen innledes med et kort grunnkurs i bruk av programvaren, og deretter lager deltakerne hver sin digitale fortelling ut fra bildemanus. Kursholder gir veiledning underveis. Deltakerne må ha pc med MovieMaker (evnt mac og iMovie), mikrofon og headset.
4. Egenpraksis – før erfaringsdelinga må deltakerne, alene eller i gruppe, bruke digitale fortellinger med elever. Det vil opprettes nettressurser med nettsupport i forbindelse med kursene.
5. To-timers erfaringsdeling – i tillegg til erfaringsutveksling vil vi her ta opp muligheter og utfordringer i forhold til vurdering av digitale fortellinger. Økten kan legges på slutten av en arbeidsdag, for eksempel fra kl. 1400 til 1600. Denne økta kan med fordel forlenges til tre timer dersom oppdragsgiver ønsker det.

Kurset kan gjennomføres for alle skolens lærere eller for lærere fra ulike skoler. De ulike kurselementene kan foregå der det er hensiktsmessig for deltakerne, i kommunale lokaler eller på høgskolen.

Hvert kurs kan ha inntil 25 deltakere. Ved ønske om et mindre antall kursplasser, kan vi eventuelt samkjøre forespørsler fra ulike oppdragsgivere.

Sist oppdatert av: Sigrun Dancke Skaare 17.08.2007

20©07 Høgskolen i Lillehammer, 2626 Lillehammer, tel: 61 28 80 00, e-post: postSPAMFILTER@hil.no