|
Pensum i Matematikkdidaktikk Deltid 05/06
KOMPENDIUM
Selges på IPLU
Brekke, G. (2000): Internasjonale undersøkingar i matematikk. I Gjone, G. & Onstad T. Mathema 2000. Festskrift til Ragnar Solvang. Oslo: NKS-forlaget.
s. 34 – 45. (12 sider.)
Brekke, G. og Gjone, G. (2001): Kap. 6: Matematikk. I Sjøberg, S. (red.) Fagdebatikk. Fagdidaktisk innføring i sentrale skolefag. Gyldendal Norsk Forlag. 50 s
Dunkels, A. (1994): Varför er pojkar lika rädda för matematikk som flickor? I Dunkels, A., Brandell, G. & Liinanki, A-c., Wallin, A-C. (red.) Kvinnor och Matematik. Konferens. Högskolan i Luleå. 16 s
Stiegler, J.W. & Hiebert, J. (1999): Kap. 1: The Teaching Gap. og Kap. 3: Images of Teaching. I The Teaching Gap. Best ideas from the World’s teachers for Improving Educaton in the Classrom. New York: The Free Press, s. 1 – 13 og 25 – 29 (18 sider.)
Fyhn, A. (2001): En matematikklek som er populær blant jenter. I Norsk Pedagogisk Tidsskrift nr 5, s. 493 – 497 (5 sider)
Holme, A. (2001): Pytagoras’ gåtefulle liv og virke. I Holme, A: Matematikkens historie. Bergen: Fagbokforlaget, s. 175 – 195 (21 sider.)
Magne, O. (1998): Matematikkompetanse i et spesialpedagogisk perspektiv. Skoelminnen om räkneböckers och läroplaners nytta för skolbarn. I Selvik, B.K., & Johnsen (red.) Klasselæreren som matematikklærer. Caspar. 30 s
Ostad, S. A. (1997): Forholdet mellom kunnskapsmengde og kunnskapskvalitet. I Matematikklæring og matematikkvansker. Institutt for spesialpedagogikk. (8s)
Reys, B.J. & Reys, R.E. (1995): Perspektiv på Number Sense och taluopfattning. I Nämnaren, nr 1, s. 28 – 33 (6 sider)
Reys, B.J., Reys, R.E. m.fl. (1995): Vad är god taluppfattning? I Nämnaren, nr. 2, s. 23 – 26 (4 sider)
I tillegg til kompendium består pensum av følgende:
Brekke, G. (1995): Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk. Oslo: Læringssenteret. (25 s)
Brekke, G: Overgangen mellom aritmetikk og algebra. Artikkel utdelt på forelesning.
Fyhn, A. (2001): Biler og hastighet i matematikkoppgaver. I Tangenten nr 3. (s 9-11, 3 sider)
Fyhn, A. (2005): Matematikk og fuglehunder – to sider av samme sak? I Uniped, vol 28: 3. (2 sider)
Fishbein, E. (1994) The interaction between the formal, the algorithnic and the intuitive components in a mathematical activity. I R. Biehler, R. Sträβer m fl (red) Didactics of mathematics as a scientific discipline. Dordrecht, NL: Kluwer s 231-245 (15 sider)
Fuglestad, A. B. (2003): Kapittel 8. Konstruktivistisk perspektiv på datamaskiner i matematikkundervisning. I Grevholm, B. (red.) Matematikk for skolen. Bergen: Fagbokforlaget. S 209 – 234 (26 sider)
Gjone, G. (2001): Veiledning til funksjoner. Hefte utgitt av UFD (tidlgere læringssenteret). Sidene 32–51, totalt 20 sider.
Grønmo, L.S. m fl (2004): Hva i all verden har skjedd i realfagene? Norske elevers prestasjoner i matematikk og naturfag i TIMSS 2003. Universitetet i Oslo: ILS, Acta didactica 5/2004. Kan leses her kap 4 (29 sider)
Holden, I. (2003): Kapittel 1: Matematikk blir gøy - gjennom et viktig samspill mellom ytre og indre motivasjon. Et case – studium av en 6.klasse og deres lærer. I Grevholm, B. (red.) Matematikk for skolen. Bergen: Fagbokforlaget. S 27 – 50. (24 sider)
Pehkonen, E. (2003): Kapittel 6: Lærere og elevers oppfatinger som en skjult faktor i matematikkundervisningen. I Grevholm, B. (red.) Matematikk for skolen. Bergen: Fagbokforlaget. s 154 – 184. (31 sider)
Schulman, L.S. (2004:) Psychology and Mathematics Education. I S. Wilson (red) The wisdom of practice. Essays on Teaching, Learning, and Learning to Teach. s 49 -55 (6 sider)
Treffers, A. (1987): Three dimensions. A model of Goal and Theory Description in Mathematics Instruction – The Wiskobas Project. Dordrecht, NL: D. Reidel. s 1-7 (7 sider) (pluss norsk versjon av utdraget fra Gullivers reiser)
|
