Lengre, tøffere og strengere

Utdanningsminister Trond Giske vil at du skal jobbe hardere og lengre med studiene.

@Av Maria Reinertsen

– Vi lurer oss selv med vekttall. Folk sitter der med cand.mag.–graden sin uten at de kan så mye, uttalte statsråd Giske under et møte i Forskerforbundet sist uke.

Lengre studieår, mer evaluering underveis, strengere krav om innsats og tilstedeværelse studentens side kan bli noen av ingrediensene i Stortingsmeldingen om høyere utdanning som skal legges fram over nyttår.

– Vekttallene lurer oss

– Kvaliteten på kunnskapen en sitter igjen med etter en måneds intensiv lesning til 20 vekttall betviler jeg. Jeg har selv tatt flere fag på den måten, sier Trond Giske.

Han får støtte fra Christoffer Prescott, prodekan ved Det historisk–filosfiske fakultet (HF).

– Jeg vil ikke si vi lurer, men det er enormt stor forskjell på vekttallene.

I en del fag er det mulig å ta skippertak i tre–fire uker og få laud, sier Prescott.

Prorektor ved Universitetet Rolv Mikkel Blakar er uenig. Han mener strykprosent og frafall før eksamen tyder på at de fleste studiene krever en god del innsats for å lykkes.

– At en stortingsrepresentant greier å ta statsvitenskap mellomfag i et skippertak er ikke noe imponerende eksempel på at det går an å sove seg gjennom studiene våre, sier Blakar.

Mer arbeid for studentene

Prorektoren er enig i at studieintensiteten må økes, men understreker at Universitetet også må ha et tilbud til deltidsstudentene.

Omleggingen er i gang på flere fag. På HF har eksempelvis faget arkeologi endret både eksamensform og studieløp: På grunnfag er det åtte obligatoriske innleveringer. Hver student er forpliktet til å legge ut en oppgave på Internett og være opponent til en annens oppgave. Oppgavene er avgjørende for sluttkarakteren, og eksamen er redusert til en seks timers faktatest.

– I evalueringen sier studentene at opplegget er veldig arbeidskrevende, men de fleste vil ha mer, forteller Christoffer Prescott, som har deltatt i omorganiseringen.

Lengre studieår

Prescott sier det er begrenset hvor mye en kan om organisere uten flere ressurser. Også forslaget om lengre studieår koster penger i form av flere lærere og bedre studiefinansiering. Prorektor Blakar vil ikke prioritere å forlenge studieåret.

– Personlig er jeg ikke i tvil om at vi bør bruke ressurser på å bedre studiekvaliteten i stedet for å utvide studieåret ytterligere, sier Blakar.