Vanlig strykprosent 45 prosent

Kutter ut gruppeundervisningen

Nesten halvparten av studentene som tar ex.fac. lingvistikkvarianten stryker til eksamen. Likevel fjernes gruppeundervisningstilbudet.

Ingvild Berg og Åshild Støylen (foto)

Fagansvarlig ved lingvistisk institutt Kristian Emil Kristoffersen begrunner kuttet i undervisningen med for mange studenter og dårlig økonomi.

– Vi hadde ikke noe valg, sier han.

Studentene selv fortviler.

– Det er forferdelig at vi ikke får tilbud om gruppeundervisning. Vi trenger oppfølging, sier en opprørt Cecilia Abella.

Hun er opprinnelig fra Uruguay, og forstår ikke hvordan et rikt land som Norge kan nedprioritere skolen.

Problemer med oppgavene

– Vi har behov for små klasser. På den måten har faglæreren bedre tid til hver enkelt student, sier hun.

Abella har hatt problemer med å løse oppgavene. Hun har et sterkt behov for å kunne stille spørsmål direkte til en lærer, og kjenner mange medstudenter som sliter med faget.

– Foreleserne sier at vi kan stille spørsmål under forelesningen, men ikke så mange at det forstyrrer undervisningen. Dette blir selvmotsigende, sier Cecilia Abella.

Emil Kristian Kristoffersen mener at det er mange positive sider ved den nye ordningen.

– Studentene får faktisk tilbud om mer undervisning. Forskjellen er blant annet at vi bruker auditoriene i stedet for klasserom, sier han.

– Mener du at fellesforelesninger fungerer like bra som klasseromsundervisning?

– Nei. Men vi har ikke ressurser nok til å undervise få elever ad gangen, sier Kristoffersen.

Dårlig økonomi

Lingvistikk har lenge vært den eneste ex.fac.–varianten som tilbyr gruppeundervisning. Likevel har strykprosenten vært høy, fra 40–50 prosent de fire siste årene. Kristoffersen håper at nye undervisningsmetoder kan bidra til å løse problemet.

– Gruppene blir ofte for store, og da er de ingen til gagn, sier han.

– Hva gjør dere hvis det viser seg at strykprosenten på ex.fac. lingvistikkvarianten øker dette semesteret?

– Vi vil prøve samme ordningen et semester til for å ha noe å sammenlikne med. Jeg tviler på at forandringen i undervisningstilbudet vil få alvorlige konsekvenser, sier Kristoffersen.

–2001 47,28 %

–2000 51,01 %

–1999 40,54 %

–1998 42,80 %

Kilde: Database for statistikk om høgre utdanning (DBH)