Plan for 'Pedagogisk utviklingsprogram' - PEDUP
Vedtatt i styret for PLU, 25. oktober 2002, og revidert i oktober 2004.

Generell beskrivelse
Det pedagogiske utviklingsprogrammet (PEDUP) ved NTNU har som siktemål å gi en skolering som tilfredsstiller kravene til "pedagogisk basiskompetanse" slik denne defineres ved tilsetting i vitenskapelige stillinger. Målgruppen for programmet er lærere fra alle fakulteter som tilsettes uten slik kompetanse. For lærere i bistillinger gis det et eget tilbud med én dags omfang.

Programmet består av to deler, fellesdelen og modulene. Den samlede arbeidsbelastningen i programmet er beregnet til 100 timer. Normalt fordeles denne over to semestre ved siden av jobb, men kandidatene kan fordele deler av programmet over fire semestre uten særskilt søknad. Normalt følger en imidlertid samme gruppe over to semestre i fellesdelen.

Fellesdelen utgjør 64 arbeidstimer. Arbeidet i fellesdelen fordeles på fellessamlinger, et opplegg omkring kollegabasert veiledning og arbeidet med et eget prosjekt som er knyttet til pedagogisk utviklings-arbeid ved egen enhet. I tilknytning til prosjektet skrives en egen prosjekt-oppgave.

Den øvrige del av programmet (36 arbeidstimer) utgjøres av et utvalg frie moduler etter eget valg. 'Store moduler' har et omfang på 24 arbeidstimer og 'små moduler' har et omfang på 12 arbeidstimer. En kan altså velge en stor og to små moduler, eller tre små moduler i tillegg til fellesdelen for å tilfredsstille kravene til 'pedagogisk basiskompetanse'. Ut over dette kravet gis det også rom for å velge ekstra moduler så langt det er ledige plasser.

På grunn av sterk vektlegging av deltakernes egen praksis er det en forutsetning at deltakerne har egen undervisning i de semestrene de tar del i programmet.

Utviklingsprogrammet godkjennes på grunnlag av aktiv deltaking og godkjent oppmøte i alle deler. Deltakerne leverer også en 'mappe' som bl.a. inneholder prosjektoppgaven. Mappen dokumenterer i første rekke deltakernes arbeid med oppgaver utenom samlingene. Prosjektoppgaven og mappen skal godkjennes av faglærerne.

Kursbevis gis for programmet under ett når alle delelementer er godkjent.

Målgruppe
Ved opptak til PEDUP prioriteres lærere i faste stillinger ved NTNU etter ansiennitet, men en tilstreber også en jevn fordeling mellom kjønnene. Kvinner har til nå vært i mindretall. Også andre lærere ved NTNU som ønsker å videreutvikle sine pedagogiske ferdigheter, eller stipendiater, kan søke om opptak. Søkere fra andre institusjoner kan komme i betraktning når det er ledig kapasitet. Det inngås da en egen avtale med søkerens institusjon.

Det pedagogiske utviklingsprogrammet dekker på den ene siden et krav om formell pedagogisk kvalifisering som NTNU stiller til sine lærere. På den annen side er det tenkt - og blir gjennomført - som en mulighet for universitetslærere, uansett tidligere erfaringer med undervisning, til å reflektere over og videreutvikle sin dyktighet som lærere i vid forstand. Dette skjer i et samspill med kolleger fra mange fagfelt og med tilgang til kunnskap om slikt arbeid fra det universitetspedagogiske fagfeltet.
Fellesdelen

Formål
Fellesdelen av utviklingsprogrammet skal bidra til at universitetslærere utvikler videre sin kompetanse til å reflektere over, planlegge og løse pedagogiske oppgaver. Det dreier seg da om
· kompetanse i form av begrepsmessig verktøy for analyse av disse oppgavene og teoretisk kunnskap som grunnlag for å kunne forstå dem og foreta begrunnete valg i egen praksis og i forhold til institusjonens virksomhet.
· kompetanse for, selv og sammen med andre, å identifisere utfordringer i dagliglivets pedagogiske praksis, og for å sette i gang utviklingsrettede tiltak der disse er på sin plass
· praktisk kompetanse mht å planlegge og gjennomføre ordinær undervisning.

Mål
Deltakerne skal etter gjennomført program
· ha kunnskap om 'læring' og om hvordan studenter lærer,
· ha kjennskap til et variert repertoar av undervisnings- og arbeidsformer,
· ha styrket egne undervisningsferdigheter og egne ferdigheter i å lede studentenes læring,
· ha kunnskap om hvordan skriving kan være til hjelp i studentenes læring, og ha fått impulser og ideer til hvordan skriving kan brukes som ledd i egen undervisning,
· ha kunnskap om veiledning generelt og særlig til kollegabasert veiledning som en metode for å utvikle egen undervisning,
· ha kjennskap til ulike evalueringsformer, både underveis og til slutt i læreprosessen, og til hvordan ulike former for tilbakemelding kan hemme eller fremme studentenes læringsarbeid,
· ha kjennskap til IKT som infrastruktur for læring og til hjelpemidler som benyttes som støtte for studentenes læring,
· ha kjennskap til begreper som anvendes i analyse og planlegging av pedagogisk virksomhet i høyere utdanning og kunne benytte seg av disse i eget arbeid,
· være innstilt på å reflektere over den pedagogiske virksomheten en inngår i, gjerne i samarbeid med andre, og aktivt videreutvikle egen kompetanse og institusjonens utdanning gjennom medvirkning i pedagogisk utviklingsarbeid.

Innhold
I arbeidet med å nå målene som er satt for fellesdelen vil arbeidet hovedsakelig sentreres om tre tematiske hovedområder. De tematiske områdene i programmet vil i hovedsak være:

1) Studentenes læringsarbeid og støttestrukturer for læring:
· Læring i høyere utdanning.
· Læringsledelse og tilrettelegging for aktiv læring
· Tradisjonelle undervisningsformer - og alternativer til disse.
· Skriving som redskap for læring.
· IKT i læring.

2) Universitetslærernes arbeid med planlegging og tilrettelegging for god læring:
· Undervisningsplanlegging.
· Didaktisk relasjonstenkning.
· Kollegabasert veiledning.
· Utviklingsarbeid i egen undervisning

3) Vurdering av læringsarbeidet:
· Eksamen og alternative former for vurdering av studenters læring
· Vurdering av studiekvalitet og kvalitetsutvikling av undervisning, herunder ekstern virksomhet og ulike kvalitetsutviklingssystem.

Denne inndelingen er ikke absolutt, og fordi programmet tar utgangspunkt i pedagogisk praksis vil samme tema kunne tas opp flere ganger, da med tanke på å belyse nye problemstillinger. Man vil også oppleve at ulike deltema og tematiske områder griper over i hverandre. Flere tema, for eksempel IKT i læring, eksamen og alternative vurderingsformer eller problembasert læring (PBL) drøftes i fellesdelen som generelle tema med betydning for studentenes læring. For en mer inngående behandling av disse temaene henvises det imidlertid til modulene.

For å få fullt utbytte av arbeidet med de ulike tema forutsettes det at man tar aktivt del i de fortløpende aktiviteter og samlinger gjennom hele PEDUP.

Organisering
Fellesdelen av programmet vil bestå av disse aktivitetene. Stipulert arbeidsmengde er angitt i parentes:
· Seks samlinger (seks hele dager) (38 timer)
· Kollegabasert veiledning, tre til fire ganger (12 timer)
· Individuell veiledning, (oppfølging utenom egen undervisningsøkt) ( 2 timer)
· Arbeid med prosjektrapport (12 timer)

Samlingene organiseres som fire heldags samlinger, en internatsamling over to dager . Mellom samlingene vil deltakerne arbeide med definerte arbeidsoppgaver og også få veiledning på egen undervisning, individuelt og i kollegagrupper.

1. samling:	- er en introduksjonssamling (hel dag). Her vil en få en presentasjon av selve programmet, fellesdelen og modulene, og av deltakerne. Det vil også bli gitt noen oppdrag som skal forberedes fram mot andre samling. - det vil videre bli gitt en orientering om 'mappe' som redskap for å økt studiekvalitet og om dokumentasjonsmappen i PEDUP. - identifikasjon av mulige prosjektoppgaver og en første drøfting av disse med andre deltakere og med faglærerne vil være en viktig del av denne samlinga.
2. samling:	- er en internatsamling over to dager. Hovedtema for samlingen er kollegabasert veiledning. Her vil det bl. a. bli arbeidet med veiledning og tilbakemelding, konkretisert gjennom ulike 'case'. Kriterier for god undervisning og kriterier for konstruktiv tilbakemelding vil stå sentralt i arbeidet med eksemplene. - på samlingen vil en også ta opp og drøfte begreper som læring og studiekvalitet.
3. samling:	- er en heldags samling etter halvgått PEDUP. Her tar vi utgangspunkt i kvalitetssikring av undervisning, erfaringene fra den kollegabaserte veiledninga og utdyper noen hovedtema knyttet til deltakernes egen undervisning. Samlingen vil også fokusere på noen generelle prinsipper for god undervisning. - på samlingen redegjør også deltakerne for status i sitt eget utviklingsprosjekt og får foreløpige tilbakemeldinger.
4. samling:	- er en heldags samling hvor vi setter fokus på alternative undervisningsformer. I første del berøres former av smågruppeundervisning og også effektiv bruk av læringsassistenter. I denne forbindelse drøftes også ulike lærer- og studentroller og læreren som leder i et læringsmiljø hvor studentaktiv læring er i sentrum.
5. samling:	- er en heldags samling hvor vi oppsummerer deltakernes prosjektoppgaver og drøfter implikasjoner for pedagogisk utviklingsarbeid ved egen enhet. Det er også satt av tid til en kort kursevaluering.

1-3 samling gjennomføres i løpet av første semester. I perioden mellom 2. og 3. samling arbeider deltakerne i veiledningsgrupper på 3-4 deltakere med en kursleder som 'hovedveileder'. Deltakerne besøker hverandres undervisning og har før- og etterveiledning om denne.

4-5 samling foregår i løpet av det andre semestret. I dette semestret settes det også av tid til individuell veiledning (oppfølging med hovedveileder) og til å fullføre arbeidet med prosjektoppgaven.

Prosjektoppgaven
Prosjektoppgaven beskriver og vurderer et utviklingsarbeid eller undervisningstiltak som man selv er, eller har vært involvert i. En hovedmålsetting er å fremme refleksjon i forhold til egen pedagogisk praksis og å motivere for utviklingsarbeid. Det skriftlige produktet bygger på anerkjente vitenskapelige arbeidsmåter og har normalt et omfang på 4-8 sider. Prosjektoppgaven godkjennes av faglærerne og inngår i deltakernes egen dokumentasjonsmappe.

Dokumentasjonsmappe
Denne studieplanen nevner flere ganger begrepet mappe. Mappen er en samling dokumenter som dokumenterer deltakernes utvikling gjennom hele PEDUP. I mappen inngår bl. a. refleksjonsnotater, veiledningsdokumenter og prosjektoppgaven. En egen liste over dokumenter i mappen, obligatoriske og valgfrie, vil bli delt ut i starten av programmet. I planen for de enkelte modulene er det angitt hva som er modulens "mappebidrag". Mappen godkjennes av faglærerne i fellesdelen.

Evaluering
Kurset godkjennes på grunnlag av aktiv deltaking, godkjent oppmøte i tilknytning til felles-samlinger, veiledninger, godkjent 'mappe' og godkjent prosjektoppgave. Det kreves 80% frammøte i alle deler av programmet. Fravær utover 20 % kan kompenseres etter avtale.

Kursbevis
Kursbevis utstedes til deltakere som har fullført og fått godkjent hele programmet, herunder godkjent deltakelse i modulene tilsvarende minimum 36 arbeidstimer. Kursbeviset gir opp-lysninger om program-mets omfang, tittel på prosjektoppgave og om hvilke moduler som er valgt. Også moduler ut over minimumskravet framgår.

Valgfrie moduler

I tillegg til aktivitetene på fellesdelen deltar en på moduler tilsvarende 36 arbeidstimer.

Det tilbys et antall, store og små valgfrie moduler som utvikles og tilbys i forhold til aktuelle behov hos deltakerne og ved institusjonen. Hvert semester tilbys et utvalg av disse i et omfang som gjør det mulig for deltakerne, med reelle valgmuligheter, å gjennomføre et samlet utviklingsprogram i løpet av en periode på maksimum to år. Tilbudets størrelse og variasjon vil være avhengig av påmeldinger, de tilgjengelige ressursene og kompetansen i det universitets- pedagogiske fagmiljøet.

Hovedmønsteret for oppbyggingen av modulene vil være at de består av to samlinger der deltakerne prøver ut ideer og metoder fra modulen i egen undervisning mellom samlingene og rapporterer kort om dette på annen samling. Enkelte moduler kan avvike fra dette mønsteret.
Modulene tilbys også til andre lærere ved NTNU som ikke i øyeblikket deltar på hele utviklingsprogrammet.

Små moduler har et omfang på 12 arbeidstimer og store moduler et omfang på 24 arbeidstimer. For fylle kravet til pedagogisk basiskompetanse kreves det et minimum på 36 timer, dvs. en stor og to små eller tre små moduler.

Det tilbys et antall, store og små valgfrie moduler som utvikles og tilbys i forhold til aktuelle behov hos deltakerne og ved institusjonen. Hvert semester tilbys et utvalg av disse i et omfang som gjør det mulig for deltakerne, med reelle valgmuligheter, å gjennomføre et samlet utviklingsprogram i løpet av en periode på to år. Tilbudets størrelse og variasjon vil være avhengig av påmeldinger, de tilgjengelige ressursene og kompetansen i det universitetspedagogiske fagmiljøet.

Modulene tilbys også til andre lærere ved NTNU som ikke i øyeblikket deltar på hele utviklingsprogrammet.

Gjør et valg nedenfor for å gå videre:

PEDUP
GENERELT

STORE
MODULER

SMÅ
MODULER

For å få informasjon om kursdager velger du "Kalender" i hovedmenyen til venstre.

Hvis du ønsker å søke om opptak på programmet, velger du "Søknadskjema" i hovedmenyen til venstre

Du kan også kontakte oss pr. telefon eller E-mail.