Referat
fra seksjonsmøte vedr. innhold i undervisningen på hvert trinn.
|
|
3.3 |
Drama som metode 10v F |
10v A |
10v F |
Små barnsped |
Grun fag |
PAPS |
D DRAMA2 |
Mellomfag Drama turgi |
Kommentarer |
|
Grunnlagstrening |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
På ulike måter på ulike nivå, men skal stå i en sammenheng og motivere til noe. |
|
Dramatiske grunnelementer |
X |
|
X |
X |
|
|
X |
|
|
Hovedvekt på 3.3 |
|
Muntlig fortelling |
X |
|
X |
|
|
|
X |
|
|
Hovedvekt på 3.3 og 10v. |
|
Dramaturgi |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
Hovedvekt på Mellomfag, ellers en gradvis opptrapping fra 3.3. Hver og en av oss
lager en oversikt over hva vi mener vi tar i bruk på de trinnene vi
underviser på.Lekse 1 |
|
Dramatiske utrykksformer |
|
|
X |
X |
|
|
|
X |
|
I tillegg bør 3.3 ha kjennskap til det Hver og en av oss
lager en oversikt over hva vi mener vi tar i bruk på de trinnene vi
underviser på. Lekse 2 |
|
Figurteater |
X |
|
X |
X |
X |
|
|
|
|
|
|
Fortellerteater |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
Forumteater |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
Boal |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
Dramapedagogisk historie og teori |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
Progresjon |
|
|
|
|
|
|
|
X |
|
Ulike former for progresjon i forhold til eg som leder og deg som dramapedagog. |
|
Dramapedagogikk |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
|
Neelands |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
Heathcote/Bolton |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
Monologarbeid |
|
|
|
|
|
|
|
X |
|
|
|
Skuespillerkunst |
|
|
|
|
|
|
|
X |
X |
|
|
Stanislavskij |
|
|
|
|
|
|
|
X |
X |
|
|
Brecht |
|
|
|
|
|
|
|
X |
X |
|
|
Grotowski |
|
|
|
|
|
|
|
X |
X |
|
|
Artaud |
|
|
X |
X |
|
|
|
X |
X |
|
|
Fo |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fysiske Teaterformer |
|
|
X |
X |
|
X |
|
X |
X |
|
|
Performance |
|
|
|
|
|
|
|
X |
X |
|
|
Kortfilm |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
Teater for B& U |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
|
Dramatisk tekst |
|
|
|
|
|
|
|
X |
X |
Hovedvekt på mellomfag |
|
Figurarbeid |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
|
Teaterped |
|
|
|
|
|
|
|
X |
X |
Med formål å jobbe fram en forestilling, form. |
|
Sjanger |
X |
|
X |
X |
|
|
X |
|
|
|
|
Estetikk |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
Gradvis fra 3.3 og oppover Hver og en av oss
lager en oversikt over hva vi mener vi tar i bruk på de trinnene vi
underviser på.Lekse 3 |
|
Estetisk pedagogikk |
|
|
|
|
|
|
|
X Århus |
|
|
|
Ross |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hver og en av oss
lager en oversikt over hva vi mener vi tar i bruk om estetikk på de trinnene
vi underviser på.Lekse 4 |
|
Szatkowski |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Paulsen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sæbø |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Gaarder |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Heggstad |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lek, drama, teater |
X |
|
X |
X |
X |
|
X |
|
|
|
|
Tekst -drama |
|
|
X |
X |
|
|
X |
|
|
|
|
Rom |
X |
|
X |
X |
X |
|
|
|
|
|
|
Scenografi |
|
|
|
|
|
|
|
X |
|
De øvrige bør ha kjennskap til det. |
|
Lyd/lys |
|
|
|
|
|
|
|
X |
|
De øvrige bør ha kjennskap til det. |
|
Kostyme |
|
|
|
|
|
|
|
X |
|
De øvrige bør ha kjennskap til det. |
|
Skyggeteater |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
0- 3 års drama |
X |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
Drama som metode |
|
X |
|
|
|
|
X |
|
|
|
|
Drama & norsk |
|
X |
X |
|
|
|
X |
|
|
|
|
Drama & matte |
|
X |
X |
|
|
|
X |
|
|
|
|
Drama & KRL |
|
X |
X |
|
|
|
X |
|
|
|
|
Gateteater |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
Utespill, Vandreteater |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
Lindqvist |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
Kropp og stemme |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
|
Mykle |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
Valgfri 3.3 |
|
Billedbøker/drama |
X |
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
Impro |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
|
Teatersport |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
TIU |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meny |
|
Analyse av forestillinger |
|
|
X |
X |
|
|
|
X |
X |
3.3 har omtale. |
|
Kunnskapslæring |
|
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
Dukketeater |
X |
|
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
Dramaforløp |
X |
|
X |
X |
|
|
|
X |
|
|
|
Ulike dramapeda-gogiske modeller |
|
|
X |
X |
|
|
|
X |
X |
|
|
Tekstanalyse |
|
|
|
|
|
|
|
|
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|