Forslag til praksisoppgave høst 2005 A2B

Fokus for praksisoppgaven dette semesteret er ledelse. Dette finner vi igjen som fokusområde i ”Plan for praksis”

(http://www-lu.hive.no/studietilbud/allmenn/praksis/documents/Planforpraksis2005-2006_utkast020605_001.doc).

Se ellers teamets egen nettside for informasjon om praksis høsten 2005.

Det leveres en samlet rapport for fagene norsk, matematikk og pedagogikk. Det betyr ikke at oppgavene dere gir elevene behøver å være tverrfaglige.

Oppgave:

Hver praksisgruppe skal i løpet av praksisperioden ha planlagt og gjennomført læringsaktiviteter i matematikk og norsk

(se vedlegg). Læringsaktivitetene skal knyttes til faget pedagogikk.

Dere planlegger oppleggene i fellesskap, men alle i gruppa bør lede prosesser i dette opplegget, dvs ha eneansvar for gjennomføring av deler av opplegget.

Rapport:

Gruppa skal levere en felles rapport som inneholder følgende:

1. Skriv om ledelse generelt og klasseromsledelse spesielt. Definer hva ledelse er og presenter enkelte ledelsesteorier. Denne delen kan gjerne skrives i uke 44. (1 side)

2. Skriv om matematikkundervisning og ledelse på bakgrunn av gjennomført opplegg. Se vedlegg 1 for utfyllende informasjon. (1 side)

3. Skriv om norskundervisning og ledelse på bakgrunn av gjennomført opplegg.
Se vedlegg 2 for utfyllende informasjon. (1 side)

I tillegg leveres følgende individuelt:

I denne besvarelsen skal du reflektere over egen rolle som leder i norsk og matematikk. Hva mener du om egen rolle som leder? I hvilken grad nådde du fram til dine målsettinger? Hva var utfordrende ved lederrollen? Hva kan du forbedre til neste gang du skal lede et undervisningsopplegg? Knytt teori inn i refleksjonen (bruk da teori fra del 1 av gruppeoppgaven) (1 side)

Vedlegg til rapporten: Didaktiske planer for undervisningsoppleggene

Innlevering:

På Classfronter innen tirsdag 29.november kl. 09.00.

Veiledning og vurdering:

Praksislærer veileder på ledelse generelt og planlegging og gjennomføring av undervisningsoppleggene.

Faglærerne veileder på mail og under besøk på planlegging og gjennomføring av undervisningsoppleggene, og på teori som er aktuell for oppgaven.

Oppgaven er tverrfaglig og skal leses av lærerne i både pedagogikk, matematikk og norsk.

Individuell skriftlig tilbakemelding på refleksjonen.

Skriftlig tilbakemelding til gruppene på matematikk, norsk og pedagogikk på pkt 1, 2 og 3.

Vedlegg 1

Utfyllende matematikkfaglig informasjon:

Fagplanen for M1 viser til følgende innhold i 3. semester:

”ordning og systematisering, regnemåter, regneregler, begrunnelser og bevis, vurdering i skolen og tilpasset undervisning ”

Den nye læreplanen sier:

Side	Sitat
5	- stimulere elevene ( ) til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning
23	…muligheter for å arbeide både praktisk og teoretisk. Opplæringen veksler mellom utforskende, lekende, kreative og problemløsende aktiviteter og ferdighetstrening.
26	Grunnleggende ferdigheter i faget: Å kunne uttrykke seg muntlig, å kunne uttrykke seg skriftlig, å kunne lese, å kunne regne og å kunne bruke digitale verktøy
27	Tall Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • utvikle og bruke varierte regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall • doble og halvere
27	Måling Mål for opplæringen er at eleven skal kunne • sammenlikne størrelser tilknyttet lengde og areal ved hjelp av hensiktsmessige måleenheter

Tips til undervisningsopplegget i matematikk:

• Dere planlegger et felles opplegg som bør gå over flere timer. Alle i gruppa bør lede prosesser i dette opplegget.

• Elevene skal få mulighet til å utforske sammenhenger selv, i motsetning til å få servert en regneregel (jfr ”Skriftlig hoderegning”)

• Det er viktig å bruke materiell eller verden rundt oss i utforskingen

• Kommunikasjon mellom lærer og elev og mellom elev og elev er vesentlig for å utvikle gode regnestrategier

• Fokus må hele tiden være på klasseromsledelse . Hvordan lede prosesser der elevene skal se sammenhenger og finne fram til gode strategier?

Vedlegg 2

Utfyllende norskfaglig informasjon:

I den nye læreplanen (L06) er det satt opp kompetansemål i norskfaget etter 2. og 4. årstrinn. Innenfor alle kompetansemål finner du mål som krever at læreren leder en samtale eller andre muntlige aktiviteter i klasserommet. Eks.: «samtale om personer og handlig i eventyr og fortellinger» (Muntlige tekster, 2. årstrinn), «snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk» (Skriftlige tekster, 2. årstrinn). Lag et undervisningsopplegg der ett eller flere av disse målene er i fokus.

Vedlegg 3

Utfyllende pedfaglig informasjon:

Målområde1. Studentene skal

• kunne motivere og legge til rette for enkeltelevers læring, og gjennom kunnskap og ferdigheter i klasseledelse lede elevenes arbeidsfellesskap

Avsnitt 1 kan ta utgangspunkt i teori om ledelse fra litteratur og forelesninger, og metatekst/den individuelle teksten kan blant annet ta utgangspunkt i målområde 1 fra fagplanen i pedagogikk.

Hva, hvem, hvordan, hvorfor er viktige didaktiske spørsmål å arbeide ut fra.