|
Studieplan
30 studiepoeng
Høgskolen i Nesna
Godkjent 29.03.06
Innhold
- Innledning
- Mål
- Innhold
- Organisering og arbeidsformer
- Obligatorisk deltaking og arbeidskrav
- Vurdering og eksamen
1 Innledning
Den nye læreplanen stiller store faglige og metodiske krav til lærerne på barnetrinnet. Kurset kvalifiserer til engelskundervisning i grunnskolen, med vekt på begynneropplæring 1.-4. klasse.
Studiet kan kombineres med flere engelskmoduler til et årsstudium.
Studiet vektlegger undervisningsmetoder, språklæringsstrategier, differensiering i klasserommet og praksisrettete løsninger i språkopplæring. Det didaktiske elementet skal ivareta studiets innretning mot læreryrket.
2 Mål
Felles mål for faget er at studentene skal
- utvikle sin egen språklig kompetanse for å kunne være språk modell for elevene
- utvikle sin egen didaktiske kompetanse
- tilegne seg grunnleggende kunnskap om språklæring og tilpassning
- utvikle evnen til undring og refleksjon, kreativ tenkning, problemløsning og handling
- utvikle grunnlag for videre studier i faget og videre utviklingsarbeid i skolen
Målgruppe
Målgruppe for studiet er førskolelærere/allmennlærere/faglærere og -studenter som ønsker å undervise i 1-4 klasse.
3 Innhold
Den nye læreplanen for grunnskolen og dens tolkning på det lokale plan står sentrale i studiet. Studiet inneholder arbeidsoppgaver som utfordrer på ulike måter, men studentens egne språkferdigheter må utvikles før den kan omsettes til språkopplæring i klasserommet. Hver samling vil ta for seg et hovedtema.
Hovedtemaer på samlingene:
Tema 1: Læreren som språklig modell
Tema introduserer
- språkøvelser for egen utvikling
- tolkning av den nye læreplanen
- relevante metoder og temaer for 1.4. klasse.
Tema 2: Teori og praksis i fremmedspråk begynneropplæring
Tema introduserer
- grunnleggende prinsipper om språklæring
- likheter/forskjeller mellom fremmedspråk og morsmålet
- refleksjon om det å skape gode språklæringsopplevelser
- tilpasset språkopplæring
Tema 3: Språklek
Tema introduserer
- forskjellige former av språk lek rundt dagligdagse ord og fraser
- engelsk barnekultur og litteratur
- høflighetsfraser, faste uttrykk
- den flerkulturelle engelskspråklige verden
Tema 4: Språk
Tema introduserer
- forskjellige språkkilder (sang, rim, eventyr osv.)
- bruk av Internet som verktøy
- bruk av fortellinger i undervisningen
Tema 5: Lesing og skriving i engelsk på begynnernivå
Tema introduserer
- metoder for leseopplæring av korte tekster om kjente emner
- metoder for skriveopplæring av korte beskjeder og enkle setninger
- tekstvalg for gutter og jenter, er de like?
Tema 6: Tall og tanker
Tema introduserer
- bruk av tall, mengder, priser, størrelser i kommunikasjon
- elevens behov for å uttrykke seg på engelsk med vekt på følelser
- inspirasjon til bruk av engelskspråklig litteratur i elevens framføring
4 Organisering og arbeidsformer
Oppgavene som er angitt ovenfor skal utføres mellom samlingene. Alle oppgavene skal bestemmes i samarbeid med faglæreren før slutten av hver samling. Innlevering av oppgavene skjer senest en uke før neste samling. Studentene får individuell veiledning på oppgavene.
Arbeidsformer består av forelesning, problembasert lærings aktiviteter, og diskusjon. Studiet er organisert i 6 samlinger hvor hver samling består av 4 dager.
Praksis
Studenter som tar dette studiet som et av sine skolefag (minimum 60 studiepoeng skolefag) i valgbar del av allmennlærerutdanningen etter Rammeplan av 2003, skal ha 2 uker veiledet praksis pr. 30 studiepoeng i faget. Praksis skal gjennomføres i grupper på inntil 4 studenter. Et av arbeidskravene i studiet skal være knyttet opp til praksis. Praksis utgjør 20 t pr uke med elevene og 10 - 13 timer veiledning.
Praksis for øvrige studenter organiseres som punktpraksis i forhold til samlingene. Praksis ved egen arbeidsplass krever kollegabasert veiledning slik at en rapport om praksis kan leveres. Oversikt over punktpraksis | Tema | Oppgavetype | Ukene som må brukes til oppgaver | | Tema 1: Læreren som språklig modell | Refleksjonsnotat fra observasjon av 3 engelsktimer (1-4. klasse) |
39-42 | | Tema 2: Teori og praksis i fremmedspråk begynneropplæring | Planlegg, gjennomfør og vurder 4 timer med fokus på likheter/ forskjeller mellom engelsk og morsmålet, og tilpasset språkopplæring. | 45-47 | | Tema 3: Språklek | Planlegg, gjennomfør og vurder en språklek (2 timer) | 50-51,1 | | Tema 4: Språk | Lag et undervisningsopplegg med fortelling i sentrum. Gjennomfør og vurder det i en rapport. (5 timer) | 3-7 | | Tema 5: Lesing og skriving i engelsk på begynnernivå | Velg en kort tekst og lag et undervisningsopplegg med lesing og skriving i sentrum (6 timer) |
9-15 | | Tema 6: Tall og tanker | ------------------ | ----------- |
5 Obligatorisk deltaking og arbeidskrav
Obligatorisk deltaking
All undervisning som innføring i nye metoder, utlevering, veiledning og framlegg av oppgaver er å betrakte som obligatorisk.
Arbeidskrav
Innlevering av fem oppgaver (3-5 sider hver) :
- Refleksjonsnotatet fra observasjon av 3 engelsk timer (1-4. klasse)
- Planlegg, gjennomfør og vurder 4 timer med fokus på likheter/ forskjeller mellom engelsk og morsmålet, og tilpasset språkopplæring.
- Planlegg, gjennomfør og vurder en språklek. (2 timer)
- Lag et undervisningsopplegg med fortelling i sentrum. Gjennomfør og vurderer det i en rapport. (5 timer)
- Velg en kort tekst og lag en undervisningsopplegg med lesing og skriving i sentrum (6 timer)
Oppgavene er en del av studiets obligatoriske del, og skal gjennomføres for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. Disse oppgavene vurderes med bokstavkarakter og utgjør 50 % av endelig karakter.
6 Vurdering
Eksamen
En uke i forveien får studentene fire oppgaver, de skal forberede alle oppgavene men blir trekt i bare en som gjennomføres på eksamen. Muntlig eksamen vurderes av faglærere og ekstern sensor. Vekting for sluttkarakter er 50 % for oppgavene og 50 % for muntlig eksamen.
Det gis en sluttkarakter i faget som er gradert fra A til F, hvor A er beste og E er laveste ståkarakter. Det vises for øvrig til forskrifter og instrukser for eksamen ved Høgskolen i Nesna.
Kriterier for vurdering:
- egen språkbruk og språkkunnskap
- bruk av språkinput i språkopplæring
- tydeliggjøring av sammenheng mellom teori og praksis i egne undervisningsopplegg
- evne til å framstille tanker og ideer på en selvstendig måte
-evne til realistiske undervisningsopplegg med hensyn til emne og ferdighetsnivå
- evne til refleksjon av egen didaktiske kompetanse
|
Hjem 
Fagplaner 2006-2007 
