Gården som pedagogisk ressurs |
|
|
Gården som pedagogisk ressurs (GSPR)
Studieplan 10 studiepoeng
Høgskolen i Nesna
Godkjent 19.06.2007
1 Innledning
Gården som pedagogisk ressurs er et kurs for utvikling av kunnskap om samarbeid mellom skole og gård. I samarbeidet skal lærer og gårdbruker finne en felles vei for bruk av gård i skolesammenheng; ikke bare som alternativ læringsarena, men som grunnleggende viktig ressurs og arbeidsfelt for barn og unge. Praktisk kunnskap og refleksjon om kulturelle verdier sett i samfunnsmessig kontekst møter skolens kunnskapsområde i gård- skolesamarbeidet.
2 Mål
GSPR har som mål å utdanne lærere og gårdbrukere til sammen å ta i bruk gården som arena for læring.
Målgruppe
Målgruppe for studiet er erfarne gårdbrukere og lærere som sammen ønsker å utvikle et spesialpedagogisk og/eller allmennpedagogisk samarbeid mellom gård og skole.
Opptakskrav
Forutsatte forkunnskaper: Generell studiekompetanse eller godkjent realkompetanse. Gårdbruker og lærer som allerede har kontakt med hverandre, og mulighet til å fullføre kurset i fellesskap, vil bli prioritert ved opptak.
3 Innhold
Hovedtema for hver samling:
Første samling
- Kulturell forankring, trender, samfunnsutvikling i forhold til barn, skole og oppvekst
- SOFT-analyse av muligheter og begrensninger
- Presentasjon av utgangssituasjoner til skolene og gårdene
- Eksempel fra et prosjekt, drøfting av læreforutsetninger for en aldersgruppe (ungdomstrinnet, mellomtrinnet og småtrinnet på hver sin samling)
- Individuell veiledning; økonomiske rammer og avtaler (noe hver samling) gjennomgang av semesteroppgavens struktur og innhold
Andre samling
- Undervisningslære (didaktikk)
- ”Kunnskapsløftet”; den omvendte læreplan – analyse av en praktisk arbeidsoppgave i forhold til læreplanen
- Læreforutsetninger for mellomtrinnet
- Gjennomgang av de innleverte praktisk-pedagogiske oppgavene
- Presentasjon av tilpasset opplæring på gården
- Den økologiske hagen som læringsarena
- Økonomi
- Veiledning av prosjektene
Tredje samling
- Refleksjon over erfart kunnskap – presentasjon av prosjektene;
- Læreforutsetninger for småtrinnet
- Sikkerhet og hygiene
- Eksempel fra et prosjekt
- Gjennomgang av de innleverte praktisk-pedagogiske oppgavene (2)
- Økonomi
Deltema:
- Mål og idealer for GSPR
- Kulturforankring
- Pedagogiske, didaktiske, organisatoriske og økonomiske sider ved gård- skolesamarbeid
- Utviklingspsykologi; aktiviteter på ulike alderstrinn
- Kjennskap til og forankring i læreplanene
- For- og etterarbeid på skolen
- Timeplantekniske løsninger, årsplanlegging
- Fysisk tilrettelegging; fjøs, gårdstun, redskaper
- Sikkerhet; sikringstiltak, lovverk, forsikring
- Finansieringsløsninger
Om fagdidaktikk / tilpasset opplæring
Kurset er didaktisk i sitt vesen. Lærerne og den enkelte skole som inngår i samarbeidet må se undervisningssituasjonen i lys av gården som alternativ arena for læring. For gårdbrukeren vil kunnskap om møtet mellom eleven, skolen og gården som arena gi vilkår for reell utvikling av gården som pedagogisk ressurs.
Om praksis
Praksis er grunnleggende for GSPR. Gårdens praktiske forutsetninger og den tause kunnskapen som ligger i det, skal kobles med lærerens pedagogiske tilrettelegging av konkrete læringsforløp. Konkret gir det seg først og fremst utslag i det praktiske prosjektet gårdbruker og lærer skal planlegge og gjennomføre i løpet av kurset. Med utgangspunkt i dette praktiske forløpet skal det skrives en prosjektoppgave. Det gis veiledning til oppgaven.
4 Organisering og arbeidsformer
Organisering
Kurset er samlingsbasert. Det er organisert om tre samlinger lagt til helger. Samlingene vil være på forskjellige kurssteder for mest mulig demokratiske løsninger med hensyn til reiselengde. Veiledet arbeid før og mellom samlinger inngår i kurset.
Arbeidsformer
Undervisningen på samlingene vil variere mellom forelesninger, gruppearbeid, seminarer/samtale og øvinger med gruppeveiledning.
5 Obligatorisk deltaking og arbeidskrav
Obligatorisk deltaking
Deltaking på tre samlinger.
Arbeidskrav
I tre mellomperiodeoppgaver skal gårdbruker og lærer sammen skissere mindre pedagogiske opplegg på den aktuelle gården med utgangspunkt i forskjellige aldersgrupper (2-4-sider).
Som kjernen i kurset skal det gjennomføres en prosjektoppgave. Den skal handle om et konkret undervisningsopplegg basert på samarbeid mellom gård og skole. Dette opplegget skal stå i fokus fra kursets begynnelse. Deltakerne tar utgangspunkt i egne visjoner og mål. Prosjektet konkretiseres fram mot andre samling, og legges fram for de andre kursdeltakerne. Etter tett veiledning skal prosjektet gjennomføres. Endelig skriftliggjøring leveres etter tredje samling.
6 Vurdering
For å kunne gå opp til avsluttende eksamen må alle arbeidskrav være gjennomført og bestått.
Eksamen
Eksamen er frivillig. Den gjennomføres ved vurdering av prosjektoppgave sammenfattet i et skriftlig arbeid, med krav til forankring i styringsdokumenter og teori.
Vurdering: bestått/ikke bestått. Vekting 100 %.
Ved bestått eksamen gir kurset 10 studiepoeng. Det vises for øvrig til høgskolens retningslinjer for eksamen.
|
|
Tekst: Yvonne Langfors
|
|
Publisert tirsdag 26. juni 2007 |
|
Sist oppdatert tirsdag 26. juni 2007 |
Hjem 
Fagplaner 2007-2008 
