Et samarbeidsnettverk mellom lærere ved CVU -Sønderjylland, Danmark (tidligere Haderslev Seminarium), Mitthögskolan, avdeling Härnösand, Sverige, og Høgskolen i Nesna, Norge.

Kort presentasjon av nettverkets funksjon og formål

Deltakerne
Nettverket ble etablert i 2001 med et samarbeid mellom Høgskolen i Nesna, Norge og CVU (tidligere Haderslev Seminarium), Danmark.  Siste halvår 2001 kom Mitthøgskolan, avdeling Hærnøsand, Sverige med, slik at det nå ble tre samarbeidende høgskoler. Kontaktpersoner var

Steen Bo Thorsen, Haderslev Seminarium (stbt@mail.tele.dk), Assar Hörnell, Mitthøgskolan (assar.hornell@utv.mh.se, og Olga Langset, Høgskolen i Nesna (olga@hinesna.no ). Olga Langset var faglig koordinator for prosjektet i de to første årene. Videre overtok Assar Hørnell koordinatorfunksjonen. Faglig koordinator har hatt ansvar for planlegging av og innkalling til møter, koordinering av intensivkurs, utbetaling av stipender og rapportering. Nettverkets e-postkasse har vært brukt til gjensidig informasjon- og diskusjonsforum.

Utgangspunktet for de tre høgskolenes i arbeid med temaet Sosial kompetanse

Følgende oversikt viser at de tre samarbeidende høgskoler på ulik måter arbeidet med temaet Sosial kompetanse. Det innledende året i nettverket hadde allerede vist at høgskolene hadde arbeidet på ulik måte med temaet, og slik tilført hverandre kunnskap og motivasjon til nye tiltak

Høgskolen i Nesna  var i gang med et større prosjekt sammen med skoler og barnehager i tre omliggende kommuner: "Det handler om  å lykkes i å omgå andre". Prosjektet ble startet i 1998, og det ble gjennomført et videreutdanningsstudium på 10vt (30ECTS-credits) "Sosial kompetanse". I første omgang var dette studiet reservert for deltakere i prosjektet, men ble senere lyst ut for en større søkergruppe.

Høsten 2000 arrangerte Høgskolen i Nesna en internasjonal konferanse om temaet "Sosial kompetanse", der Haderslev seminar og flere av institusjonene i det europeiske nettverket deltok.

Høgskolen i Nesna hadde også inngått et samarbeid med forsker Jean-Marc Dutrenit ved Universitetet i Lille, Frankrike, som over tid har arbeidet med samme tema. Flere miljøer i Europa har vist interesse for å etablere et nettverk rundt forskningsmiljøet i Lille (Universitetet i Namur, Belgia, Pedagogische Akademie, krems, Østerrike, Høgskolen i Nesna)

Haderslev Seminar var involvert i forsøksprosjekt med en nærliggende grunnskole (Herslev skole), for å bidra til å bygge opp et helhetlig sosialt miljø der skole og fritid ses i sammenheng, og der sosiale ferdigheter ble viet spesiell oppmerksomhet.

Haderslev seminar planla et nytt prosjekt om samme emne med Haderslev kommune.

Mitthøgskolan , Hærnøsand  tok opp temaet "Sosial kompetanse" spesielt i enkelte av de modulene som ligger i lærerstudiet, i forbindelse med modulen "Mål og verdigrunnlag",  i spesialpedagogiske emner og i praksisopplæringen. Tradisjonelt har det vært sterk fokus på dette emnet i fristidspedagogutdanningen og førskolelærerutdanningen.

Det er observert en tydelig interesse for emnet i skoler og barnehager i regionen, og dette ser ut til å bli et mer og mer aktuelt tema i forbindelse med høgskolens etter- og videreutdanning.

Begrunnelse for etablering av nettverket
Høgskolen i Nesna og Haderslev Seminarium hadde over tid arbeidet med kurstilbud og prosjekter knyttet til temaet sosial kompetanse. Da de involverte fagpersonene ved de to høgskolene fikk kontakt, ble ideen om et mer formelt nettverk født. En hadde arbeidet med temaet på noe ulik måte, og så at en her kunne dra nytte av hverandres erfaringer.

Ved begge høgskolene så en det økende behovet i samfunnet for å vektlegge den sosiale siden i opplæring og oppdragelse, og det var allerede iverksatt ulike tiltak der høgskolene  samarbeidet med skoler og barnehager om ulike former for kompetansestyrking på området i egen region.

Fra flere land meldes det om problemer i skolen på grunn av at en del barn har svake sosiale ferdigheter. Mangel på motivasjon for skolearbeid, mobbing, vold m.v. er noe av dette.

Rusmiddelbruk i ung alder, økt kriminalitet blant barn og unge og økt antall selvmord er av de mest drastiske resultater. Det kan se ut til at en del trekk ved våre samfunn kan være medvirkende til en slik utvikling.

Barnehage og skole har ansvar for barna og ungdommene i en stor del av deres tid. Barndom og ungdom er viktige faser i livet, og har verdi i seg selv. Dessuten er all læring nøye knyttet til trivsel og læringslyst. Derfor er blant annet elevenes sosiale ferdigheter helt grunn-leggende.

De nordiske landene bygger på et verdifellesskap knyttet til videreutvikling av demokrati, ansvar for miljø og naturressurser, videreføring av nasjonal og regional kultur og respekt for menneskerettighetene. Skal slike idealer kunne virkeliggjøres, vil det være viktig at den oppvoksende slekt utvikler seg til aktive samfunnsborgere med gode kunnskaper og evne til samhandling. Dette tilsa at det lå godt til rette for et nordisk nettverk om temaet sosial kompetanse

Mål
Målet for Nordplusnettverket er at de samarbeidende høgskolene utveksler kunnskap og erfaringer innenfor feltet sosial kompetanse, støtter hverandre i videre utvikling av lokale og regionale prosjekter, forskning, implementering av temaet i undervisningsplaner, og distribusjon av resultatene til andre utdanningsmiljøer i og utenfor Nordan.

Virksomhet
Det har vært gjennomført utveksling av lærere, og avholdt kontakt- og planleggingsmøter. I sammenheng med lærerutveksling har det blitt gitt leksjoner for studenter i vertslandet. Høgskolene har i forbindelse med møtene, og gjennom utveksling av informasjon ved e-post, gitt hverandre informasjon om tiltak innen feltet. For øvrig inneholdt planen for samarbeidet at det skulle gjennomføres en ukesamling med undervisning og sosialt samvær/sosiale opplevelser i hvert av de tre landene, i Norge høsten 2002, i Danmark høsten 2003 og i Sverige våren 2005. Disse ukesamlingene ble med rette kalt "intensivuker". Ukesamlingen i Sverige ble lagt til våren p.g.a. de gode mulighetene til skiaktiviteter.

Erfaringene fra samarbeidet er at de tre høgskolene i stor grad innehar komplementerende kompetanse innenfor nettverkets tema. Derfor kan høgskolene på en rekke områder bidra til å styrke hverandres kompetanse innenfor temaet sosial kompetanse.