Tidlegare eksamensoppgåver og standpunktprøver i norsk ved Avdeling for lærarutdanning, HiNT
HØGSKOLEN I LEVANGER
STANDPUNKTPRØVE I LITTERATUR 22.MARS 1990
1. Kari Bøge: Speilet fanger (1986). Kari Bøge har uttalt at hun har et pedagogisk siktemål med ungdomsbøkene sine, og i Speilet fanger er det en rekke aktuelle temaer. Grei ut om de mest sentrale temaene, og gi en pedagogisk vurdering av boken.
2. Arnulf Øverland: "Til en misantrop" (1929). (Vedlegg.) a. Analyser og vurder diktet. b. Drøft og grunngi fagdidaktisk hvorfor man bør arbeide med lyrikk i grunnskolen.
NY/UTSATT STANDPUNKTPRØVE I LITTERATUR 2. MAI 1990
1. Nordahl Grieg: "De beste" (1943). (Vedlegg 1.) a. Gi ein litterær analyse av diktet. b. Vurdér bruken av dette diktet i ungdomsskolen.
2. Knut Hamsun: Sult (1890). (Vedlegg 2.) Ta utgangspunkt i dei første sidene av Sult, og grei ut om viktige sider ved boka. Gi til slutt ei vurdering av dette verket.
NY/UTSATT STANDPUNKTPRØVE I LITTERATUR 11. MAI 1990
1. Torborg Nedreaas: Musikk fra en blå brønn, 1960. (Se vedlegg 1.) Grei ut om denne romanen med utgangspunkt i kapitlet "De onde gåter".
2. Halldis Moren Vesaas: "Tung tids tale", 1945. (Vedlegg 2.) a. Analyser og vurder diktet. b. Drøft i hvilken grad dette diktet kan brukes i grunnskolen. Hvordan - og i hvilke sammenhenger - ville du arbeidet med diktet i en grunnskoleklasse?
EKSAMEN I LITTERATUR 28. MAI 1990
1. Ingvar Ambjørnsen: Kjempene faller, (1987). a. Grei ut om viktige sider ved Kjempene faller. Ta gjerne utgangspunkt i det vedlagde førstekapitlet frå boka. b. Gi ei fagdidaktisk vurdering av denne romanen. (Vedlegg 1.)
2. Johan Borgen: "Kaprifolium", (1948). Analysér og vurdér denne teksten. (Vedlegg 2.)
NY/UTSATT PRØVE I LITTERATUR HØSTEN 1990
1. Astrid Lindgren: Brødrene Løvehjerte, (1973). a. Grei ut om det tematiske innholdet i boken. b. Brødrene Løvehjerte er blitt kritisert for at den benytter og forsterker myter - som blant annet gjelder menneskesyn og politisk syn - i stedet for å avsløre dem. Gi en ideologisk og pedagogisk vurdering av denne romanen.
2. Leif Panduro: "Tur i natten", (1966). (Vedlegg 1.) a. Gi en litterær analyse av "Tur i natten". b. Gi en fagdidaktisk vurdering av denne teksten som undervisningsstoff på ungdomstrinnet.
NORSK I PRØVE I LITTERATUR 26. FEBRUAR 1991 (De som tar Norsk årsenhet velger mellom oppgavesettet for Norsk I eller Norsk II.)
1. Cora Sandel: "Kunsten å myrde" (1935). (Vedlegg 1.) a. Gi ei litterær tolking av novella. b. Vurder novella didaktisk, og vis korleis du eventuelt ville bruke ho i grunnskolen.
2. Knut Hamsun: Sult (1890). (Vedlegg 2.) Grei ut om viktige sider ved boka. (Ta gjerne utgangspunkt i dei første sidene.) Gi til slutt ei vurdering av dette verket.
NORSK II PRØVE I LITTERATUR 26. FEBRUAR 1991 (De som tar Norsk årsenhet velger mellom oppgavesettet for Norsk I eller Norsk II.)
1. Fantasi og virkelighet. (Se sitat av Birte Sørensen ovenfor.) Ta for deg Tormod Haugen: Dagen som forsvant og Maria Gripe: Glasblåsarborna, og drøft hvilken funksjon det fantastiske i disse bøkene har i forhold til problemer i den virkelige verden.
2. Gi en litterær tolkning av Edith Södergran: "Dagen svalnar" (1916) eller Olaf Bull: "Metope" (1927). (Vedlegg 1.) Drøft til slutt hvilken plass og hvilken rolle lyrikken som sjanger bør ha i grunnskolen.
NORSK 1. HALVÅRSENHET EKSAMEN I LITTERÆRE EMNER 28. MAI 1991
1. Torborg Nedreaas: Musikk fra en blå brønn. a. Gi ein kortfatta litterær analyse av opningskapitlet, og drøft korleis det fungerer som eksposisjon. b. Gi ei litterær tolking av romanen med utgangspunkt i symbolmønsteret i opningskapitlet. Vedlegg.
2. Astrid Lindgren: Brødrene Løvehjerte. a. Gi ei litterær tolking av denne boka. b. Vurder bruken av boka i skolen. NORSK
2. HALVÅRSENHET EKSAMEN I LITTERÆRE EMNER 28. MAI 1991
1. Arne Garborg: Haugtussa. a. Gi en litterær analyse av "Mot soleglad". b. Georg Johannesen mener at Haugtussa ikke er en diktsamling, men en "kvinneroman". Hva mener du om dette? Vedlegg 1.
2. Tarjei Vesaas: Is-slottet. a. Drøft forholdet mellom Siss og Unn i denne romanen. b. Grei ut om karakteristiske trekk ved skrivemåten til Vesaas slik de kommer til uttrykk i første kapittel, "Siss". Vedlegg 2.
NORSK ÅRSENHET EKSAMEN I LITTERÆRE EMNER 28. MAI 1991
1. Arne Garborg: Haugtussa. a. Gi ein litterær analyse av "Mot soleglad". b. Georg Johannesen meiner at Haugtussa ikkje er ei diktsamling, men ein "kvinneroman". Kva meiner du om dette? c. Plasser Haugtussa i ein litteraturhistorisk sammenheng. Vedlegg.
2. Astrid Lindgren: Brødrene Løvehjerte. a. Gi ei litterær tolking av denne boka. b. Vurder bruken av boka i skolen. c. Kva er det som karakteriserer den såkalla fantastiske litteraturen, og kva kan ein oppnå ved å skrive i denne genren?
NORSK 1. HALVÅRSENHET NY/UTSATT PRØVE I LITTERÆRE EMNER HØSTEN 1991
1. Rasmus Løland: Kvitebjørnen. a. Gi en litterær analyse av kapitlet "Då ho bestemor fall ifrå". b. Grei ut om Kvitebjørnen med særlig vekt på synet på barn og barndom. Vedlegg 1.
2. Stig Dagerman: "Att döda ett barn". a. Gi en litterær analyse av novellen. b. Skisser et opplegg for å gjennomgå novellen i ungdomsskolen; grunngi mål og metode. Vedlegg 2.
NORSK 2. HALVÅRSENHET NY/UTSATT PRØVE I LITTERÆRE EMNER HØSTEN 1991
1. Magnhild Haalke: Allis sønn. Forfattaren: "Allis sønn er særbarnets tragedie, i videre forstand en kunstnerbegavelses undergang i urette omgivelser." Lektor Jeanne Terjesen: "Jeg vil stille spørsmålet om det er så sikkert at Elling i utgangspunktet virkelig er en så usedvanlig unge som tidligere kritikere synes å ta for gitt. Et alternativt synspunkt ville være å legge mindre vekt på Ellings eventuelt særegne personlighet og i stedet understreke den betydning hans vanskelige sosiale situasjon - særlig innen familien, men også utenfor - får for hans personlige utvikling." (Begge sitata er frå etterordet i bokklubbutgåva.) Er Allis sønn romanen om "særbarnets tragedie", eller om eit vanleg barn som i ein vanskeleg sosial situasjon utviklar ein psykose til vern mot livet? Drøft romanen i lys av dette spørsmålet.
2. Lyrikk i skolen. a. Drøft og grunngi fagdidaktisk kvifor ein bør arbeide med lyrikk i grunnskolen. b. Gi ei litterær tolking av Knut Hamsun: "Skjærgårdsø". Vedlegg.
NORSK ÅRSENHET NY/UTSATT PRØVE I LITTERÆRE EMNER HØSTEN 1991
1. Rasmus Løland: Kvitebjørnen. a. Gi en litterær analyse av kapitlet "Då ho bestemor fall ifrå". b. Grei ut om Kvitebjørnen med særlig vekt på synet på barn og barndom. c. Grei ut om realismen i norsk barnelitteratur og Lølands rolle her. Vedlegg 1.
2. Lyrikk i skolen. a. Drøft og grunngi fagdidaktisk hvorfor en bør arbeide med lyrikk i grunnskolen. b. Gi en litterær tolkning av Knut Hamsun: "Skjærgårdsø". c. Plasser dette diktet i en litteraturhistorisk sammenheng. Vedlegg 2.
NORSK I PRØVE I LITTERATUR 17. MARS 1992
1. Arnulf Øverland: "Til en misantrop" (1929). (Vedlegg 1.) a. Gi ein litterær analyse av denne teksten. b. Drøft om det er viktig å arbeide med "Til en misantrop" i grunnskolen i dag, og peik på kva pedagogiske utfordringar arbeidet med teksten representerer for læraren.
2. Litteraturpedagogar bør med jamne mellomrom stille seg spørsmålet: Kvifor gir vi litteraturundervisning i skolen? Gi svar på spørsmålet i form av ei drøfting.
NORSK HALVÅRSENHET EKSAMEN I LITTERATUR 1. JUNI 1992
1. Cora Sandel: "Kunsten å myrde", (1935). Gi en litterær tolkning av Cora Sandels novelle "Kunsten å myrde". (Vedlegg 1.)
2. Rolf Jacobsen. a. Gi en litterær tolkning av ett av de Rolf Jacobsen-diktene du har lagt opp som pensum. b. Rolf Jacobsens dikt er representert i mange av leseverkene for mellomtrinnet og ungdomstrinnet i grunnskolen. Gi en fagdidaktisk vurdering av ett eller flere av de vedlagte diktene med tanke på grunnskolen. (Vedlegg 2.)
NORSK HALVÅRSENHET NY/UTSATT PRØVE I LITTERATUR 1992
1. Leif Panduro: Tur i natten", (1966). a. Gi ei litterær tolking av "Tur i natten". b. Gi ei fagdidaktisk drøfting og vurdering av "Tur i natten" i grunnskolesamanheng. (Vedlegg 1.)
2. Kjartan Fløgstad: Dalen Portland, (1977). Gi ei litterær tolking av Dalen Portland. Drøft deretter tematikken i boka. Ta gjerne utgangspunkt i dei vedlagde kapitla. (Vedlegg 2.)
NORSK FØRSTE HALVÅRSEINING SKOLEOPPGÅVER I LITTERATUR 1993
1 Astrid Lindgren: Brødrene Løvehjerte a. Grei ut om det tematiske innholdet i boka. b. Boka er kritisert for at den benytter og forsterker myter - som blant annet gjelder menneskesyn og politisk syn - i stedet for å avsløre dem. Vurder boka ideologisk og pedagogisk.
2 Triviallitteratur I M 87 står det: "Elevene har erfaring med mange genrer fra triviallitteraturen. I litteraturundervisningen kan de få hjelp til å lese slike tekster mer kritisk. Det er en viktig oppgave å hjelpe elevene til å velge god litteratur." (M 87 s. 136.) a. Grei ut om hva som ligger i begrepet triviallitteratur, og drøft hvor grensene går mellom denne litteraturen og den seriøse. b. Hvordan bør man som lærer forholde seg til triviallitteraturen i skolen?
NORSK ÅRSEINING SKOLEOPPGÅVER I LITTERATUR 1993
1 Astrid Lindgren: Brødrene Løvehjerte. a. Grei ut om det tematiske innhaldet i boka. b. Boka er kritisert for at ho gjer seg nytte av og forsterkar mytar - som mellom anna gjeld menneskesyn og politisk syn - i staden for å avsløre dei. Vurder boka ideologisk og pedagogisk. c. Kva er det som karakteriserer den såkalla fantastiske sjangeren, og kva kan ein oppnå ved å skrive i denne sjangeren?
2 Amalie Skram: Sjur Gabriel a. Kva innhald legg du i omgrepet "naturalisme"? b. Gjer greie for naturalistiske trekk i Sjur Gabriel. c. I eit brev til Amalie Skram skreiv Bjørnstjerne Bjørnson: "Det har skuffet meg og ergret meg at du av din mann fikk lov til å utgi denne bok." Dette seier mykje om Bjørnsons og samtidas syn på tilhøvet mellom kvinne og mann, men i kva grad kan vi kalle Sjur Gabriel ein kvinneroman?
NORSK ANDRE HALVÅRSEINING SKOLEOPPGÅVER I LITTERATUR 1993
1 Maria Gripe: Glasblåsarborna eller Tormod Haugen: Dagen som forsvant. a. Grei ut om det tematiske innholdet i ei av disse bøkene. b. Hva er det som karakteriserer den såkalte fantastiske sjangeren, og hva kan en oppnå ved å skrive i denne sjangeren?
2 Amalie Skram: Sjur Gabriel a. Hvilket innhold legger du i begrepet "naturalisme"? b. Gjør greie for naturalistiske trekk i Sjur Gabriel.
NORSK HALVÅRSENHET - SKOLEOPPGAVER I LITTERATUR - 19. MARS 1993
1. Leif Panduro: Tur i natten", (1966). a. Gi ei litterær tolking av "Tur i natten". b. Gi ei fagdidaktisk drøfting og vurdering av "Tur i natten" i grunnskolesamanheng. (Vedlegg 1.)
2. Fantasi og røyndom. (Sitat frå Birte Sørensen: "Teksten og eleven".) Grei ut om det tematiske innhaldet i Ole Lund Kirkegaard: Gummi-Tarzan (1975), og drøft boka i samanheng med synspunkta i sitatet ovanfor.
NORSK 1. HALVÅRSENHET - LITTERÆRE EMNER - 22. mai 1996
Oppgåve 1. Gi ein analyse og tolking av "Smeden som de ikke torde slippe inn i helvete". Olaf Øyslebø har hevda at sluttepisoden - vandringa mot det hinsidige - "er på samme tid unødvendig og høyst nødvendig". Legg særleg vekt på sluttepisoden i tolkinga di, og drøft utsegna til Øyslebø. (Vedlegg.)
Oppgåve 2. a Gi ein analyse og tolking av eitt av dei vedlagde dikta av Olav H. Hauge. b Olav H. Hauge er sterkt representert i grunnskolens leseverk. Ta for deg nokre av dei vedlagde dikta og drøft i kva grad dei eignar seg som lesnad for barn og ungdom i grunnskolealderen. a-delen og b-delen må ha om lag det same omfanget. (Vedlegg.)
NORSK 1. HALVÅRSENHET - NY OG UTSATT EKSAMEN - 14. AUGUST 1996
Oppgave 1..Triviallitteratur I M 87 står det: "Elevene har erfaring med mange genrer fra triviallitteraturen. I litteraturundervisningen kan de få hjelp til å lese slike tekster mer kritisk. Det er en viktig oppgave å hjelpe elevene til å velge god litteratur." (M 87 s. 136.) a Grei ut om hva som ligger i begrepet triviallitteratur, og drøft hvor grensene går mellom denne litteraturen og den seriøse. b Hvordan bør man som lærer stille seg til å bruke triviallitteratur i undervisningen?
Oppgave 2. Gi en analyse og tolkning av Hans E. Kinck: "Den hvite, lille dame." (Vedlegg.)
NORSK 2. HALVÅRSENHET - LITTERÆRE EMNER - 22. mai 1996
Oppgåve 1. a Kommenter forteljemåten i Ragnar Hovland: Bjørnen Alfred og hunden Samuel forlét Pappkartongen, 1993. Gi deretter ei tolking av boka som heilskap. Ta gjerne utgangspunkt i det vedlagde utdraget. b "Dersom det skal vere nokon vits i å skrive ei barnebok, må det også vere ei vaksenbok i ho," seier Ragnar Hovland i eit intervju i det litterære tidsskriftet Vinduet, 3, 1995. Vurder Bjørnen Alfred og hunden Samuel forlét Pappkartongen i lys av denne utsegna.
Oppgåve 2. Gi ein analyse og tolking av eitt av dei vedlagde dikta frå Arne Garborgs Haugtussa. Kommentér også det utvalde diktet som ein del av Haugtussa som eit heilskapleg verk. (Vedlegg.)
NORSK 2. HALVÅRSENHET - NY OG UTSATT EKSAMEN - 14. AUGUST 1996
Oppgave 1. Kommenter noen viktige sider ved Knut Hamsuns Sult. Ta gjerne utgangspunkt i det vedlagte utdraget. Plasser deretter verket inn i en litteraturhistorisk sammenheng. (Vedlegg.)
Oppgave 2. Analyser og tolk Ivar Aasen: "Nordmannen" (fra Symra, 1863). Sett deretter diktet inn i en litteraturhistorisk sammenheng. Hvordan stiller du deg til å bruke dette diktet i grunnskolen i dag? Grunngi svaret. (Vedlegg.)
NORSK ÅRSENHET - LITTERÆRE EMNER - 22. mai 1996
Oppgåve 1.
Gi ein analyse og tolking av "Smeden som de ikke torde slippe inn i helvete". Olaf Øyslebø har hevda at sluttepisoden - vandringa mot det hinsidige - "er på samme tid unødvendig og høyst nødvendig". Legg særleg vekt på denne sluttepisoden i tolkinga di, og drøft utsegna til Øyslebø. Gjer deretter greie for sjangeren folkeeventyr og sett han inn i eit litteraturhistorisk perspektiv. (Vedlegg.)
Oppgåve 2.
a Kommenter forteljemåten i Ragnar Hovland: Bjørnen Alfred og hunden Samuel forlét Pappkartongen, 1993. Gi deretter ei tolking av boka som heilskap. Ta gjerne utgangspunkt i det vedlagde utdraget.
b "Dersom det skal vere nokon vits i å skrive ei barnebok, må det også vere ei vaksenbok i ho," seier Ragnar Hovland i eit intervju i det litterære tidsskriftet Vinduet, 3, 1995. Vurder Bjørnen Alfred og hunden Samuel forlét Pappkartongen i lys av denne utsegna.
c Gjer greie for kva ein legg i omgrepet fantastisk litteratur, og drøft kvifor fantastikken er blitt ein populær retning innan barnelitteraturen.
NORSK ÅRSENHET - NY/UTSATT EKSAMEN - 14. AUGUST 1996
Oppgave 1.
a. Analyser og tolk Ivar Aasen: "Nordmannen" (fra Symra, 1863). Sett deretter diktet inn i en litteraturhistorisk sammenheng. Hvordan stiller du deg til å bruke dette diktet i grunnskolen i dag? Grunngi svaret. (Vedlegg.)
b Thomas Hylland Eriksen skriver i essayet "Myten om det homogene Norge" (Typisk norsk, 1994) at "landet ble funnet opp for drøyt hundreogfemti år siden". Drøft hvilken rolle litteraturen har spilt i forsøket på å konstruere myten om et homogent Norge. Trekk inn eksempler fra annen skjønnlitteratur du har lest.
Oppgave 2
Triviallitteratur
I M 87 står det: "Elevene har erfaring med mange genrer fra triviallitteraturen. I litteraturundervisningen kan de få hjelp til å lese slike tekster mer kritisk. Det er en viktig oppgave å hjelpe elevene til å velge god litteratur." (M 87 s. 136.)
a Grei ut om hva som ligger i begrepet triviallitteratur, og drøft hvor grensene går mellom denne litteraturen og den seriøse.
b Gi en litterær kommentar til den langserieboken du har lagt opp som pensum.
c Hvordan bør man som lærer stille seg til å bruke triviallitteratur i undervisningen?
NORSK ÅRSENHET
EKSAMEN I NORSK LITTERATUR
Onsdag 21. mai 1997
Tid: 9.00 - 17.00
Hjelpemidler: Gjeldende læreplan for grunnskolen. Målform: jf. fagplan
Velg én av oppgavene: 1 eller 2. Du skal svare på både del a og del b i oppgave 1. Begge delene må være bestått for at eksamen skal godkjennes.
Oppgave 1
Daniel Defoe: Robinson Crusoe (1719) - 1. kapittel fra to versjoner er vedlagt
a. Sammenlign og kommenter 1. kapittel fra de to versjonene av Robinson Crusoe. Pek deretter på årsaker til at dette verket foreligger i ulike versjoner. Gjør til slutt greie for viktige sider ved tematikken i verket som helhet.
b. I L 97 - Norsk, 5. klasse står det bl.a. at elevene skal lese «ei eldre utanlandsk bok, til dømes Robinson Crusoe, Huckleberry Finn eller Heidi.»
Vurder Robinson Crusoe som barnelitteratur, og drøft hva som kan ligge til grunn for at nettopp Robinson Crusoe har fått en så fremtredende posisjon i læreplanen.
Oppgave 2
Analyser og tolk to av de vedlagte diktene av Rolf Jacobsen.
NORSK 2
EKSAMEN I NORSK LITTERATUR
Onsdag 21. mai 1997
Tid: 9.00 - 15.00
Hjelpemidler: Gjeldende læreplan for grunnskolen Målform: jf. fagplan
Velg én av oppgavene: 1 eller 2. Du skal svare på både del a og del b i oppgave 1. Begge delene må være bestått for at eksamen skal godkjennes.
Oppgave 1
Daniel Defoe: Robinson Crusoe (1719) - 1. kapittel fra to versjoner er vedlagt
a. Sammenlign og kommenter 1. kapittel fra de to versjonene av Robinson Crusoe. Gjør deretter greie for bakgrunnen for at dette verket foreligger i ulike versjoner.
b. I L 97 - Norsk, 5. klasse står det bl.a. at elevene skal lese «ei eldre utanlandsk bok, til dømes Robinson Crusoe, Huckleberry Finn eller Heidi.»
Vurder Robinson Crusoe som barnelitteratur, og drøft hva som kan ligge til grunn for at nettopp Robinson Crusoe har fått en så fremtredende posisjon i læreplanen.
Oppgave 2
Analyser og tolk ett av de vedlagte diktene av Edith Södergran
NORSK 1 (II/IV og halvårseininga)
EKSAMEN I NORSK LITTERATUR
Onsdag 21. mai 1997
Tid: 9.00 - 15.00
Hjelpemiddel: Gjeldande læreplan for grunnskolen Målform: jf. fagplan
Vel ei av oppgåvene: 1 eller 2. Du skal svare på både del a og del b. Begge delane må vere bestått for at eksamen skal godkjennast.
Oppgåve 1
Torborg Nedreaas: Musikk fra en blå brønn (1960)
a. Analyser og tolk kapitlet «De onde gåter» (vedlagt).
b. Gjer greie for viktige sider ved tematikken i Musikk fra en blå brønn som heilskap.
Oppgåve 2
Rolf Jacobsen - dikt
a. Analyser og tolk eitt av dei vedlagde dikta av Rolf Jacobsen.
b. Rolf Jacobsen er sterkt representert i grunnskolens leseverk. Ta for deg tre-fire av dei vedlagde dikta, og drøft i kva grad dei eignar seg som lesnad for barn og unge i grunnskolealderen.
a-delen og b-delen i denne oppgåva må ha omtrent samme omfang.
NORSK 1 (II/IV og halvårseininga)
NY OG UTSETT EKSAMEN I NORSK LITTERATUR
Mandag 1. desember 1997
Tid: 9.00 - 15.00
Hjelpemiddel: Gjeldande læreplan for grunnskolen
Målform: jf. fagplan
Vel ei av oppgåvene: 1 eller 2. Du skal svare på både del a og del b i oppgåve 1. Begge delane må vere bestått for at eksamen skal godkjennast.
Oppgåve 1
a. Analyser og tolk «Fanta-Nils» av Per Sivle (fra Sogor, 1887) (vedlegg).
b. Denne teksten har vori og er representert i fleire av grunnskolens leseverk. Drøft i kva grad han eignar seg for barn og ungdom i grunnskolealderen.
Oppgåve 2
Åge Rønning: Kolbes reise (1982)
Grei ut om form og innhald i Kolbes reise av Åge Rønning. Ta gjerne utgangspunkt i eitt eller fleire av dei vedlagde kapitla.
NORSK ÅRSENHET
NY OG UTSATT EKSAMEN I NORSK LITTERATUR
Mandag 1. desember 1997 Tid: 9.00 - 17.00
Hjelpemidler: Gjeldende læreplan for grunnskolen
Målform: jf. fagplan
Velg én av oppgavene: 1 eller 2. Du skal svare på både del a og del b. Begge delene må være bestått for at eksamen skal godkjennes.
Oppgave 1
Maurits Hansen: «Luren» (1819), Bjørnstjerne Bjørnson: Synnøve Solbakken (1857) (utdrag)
a. Sammenlign og kommenter «Luren» og Synnøve Solbakken. Ta gjerne utgangspunkt i de to tekstvedleggene. Sett deretter de to verkene inn i en litteraturhistorisk sammenheng.
b. Drøft litteraturens rolle i dannelsen av en norsk nasjonal identitet i forrige århundre.
Oppgave 2
a. Analyser og tolk «Fanta-Nils» av Per Sivle (fra Sogor, 1887) (vedlegg). Sett deretter teksten inn i en litteraturhistorisk sammenheng.
b. Denne teksten har vært og er representert i flere av grunnskolens leseverk. Drøft i hvilken grad den egner seg for barn og ungdom i grunnskolealderen.
NORSK 2
NY OG UTSATT EKSAMEN I NORSK LITTERATUR
Mandag 1. desember 1997
Tid: 9.00 - 15.00
Hjelpemidler: Gjeldende læreplan for skoleverket
Målform: jf. fagplan
Velg én av oppgavene: 1 eller 2.
Oppgave 1
Maurits Hansen: «Luren» (1819), Bjørnstjerne Bjørnson: Synnøve Solbakken (1857) (utdrag)
Sammenlign og kommenter «Luren» og Synnøve Solbakken. Ta gjerne utgangspunkt i de to tekstvedleggene. Sett deretter de to verkene inn i en litteraturhistorisk sammenheng.
Oppgave 2
Analyser og tolk Vilhelm Krags dikt «Fandango», og sett deretter diktet inn i en litteraturhistorisk sammenheng.