Pedagogikk
i allmennlærerutdanningen
|
Hva er pedagogikk?
- Pedagogikk i allmennlærerutdanninga skal bidra til at du utvikler deg mot å bli en god lærer i grunnskolen
- Faget skal gi grunnleggende forståelse for læring, undervising og oppdragelse og hvordan det kan forståes på ulike og delvis motsetningsfylte måter
- Som lærer skal du arbeide i et samfunn som er preget av omfattende endringer og kulturelt mangfold
- Du vil bli utfordret til å gjøre rede for, analysere og vurdere ulike måter å løse en lærers oppgaver på innen rammen av lov og planer i grunnskolen
- De to første årene av allmennlærerutdanninga er pedagogikk et av de obligatoriske fagene
Hvorfor studere pedagogikk?
I læreryrket står du i daglig samspill med barn og unge, og det kan være givende og utviklende. Gjennom arbeidet med pedagogikkfaget kan du utvikle et nødvendig grunnlag for å oppleve nettopp det. Utfordringene er mange f. eks.:
- Som lærer skal du tilrettelegge for at elevene utvikler både faglig og sosial kompetanse. Samtidig skal du vurdere elevene etter faglige kompetansemål. Dette er et eksempel på et grunnleggende dilemma som blir tatt opp både de to første årene og i videreutdanningen Tilpasset opplæring og spesialpedagogisk kompetanse som du kan ta i 3. studieår.
- Elevene i grunnskolen trenger en lærer som både gir dem god faglig undervisning og veiledning i forhold til det de strever med. Gjennom pedagogikkfaget kan du utvikle forståelse for hvordan du kan håndtere dette. I videreutdanningen Pedagogisk veiledning er det et hovedtema.
- Videreutdanningen Pedagogikk 2 gir deg sjansen til å forfølge det du faglig sett brenner for. Hvis du skulle ønske å fordype deg videre, kan du velge mellom to masterstudier: Grunnskoledidaktikkog Flerkulturell og internasjonal forståelse.
Alle lærerne i pedagogikk er engasjert i forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) på området Mangfold i klasserommet: Individ og fellesskap
Disse FoU-arbeidene behandler tema som motivasjon og selvregulert læring, nasjonale prøver og læring, samspill elevene i mellom og læreres endring av egen praksis.
|
|
|
