av Vibeke Bjarnø, Førstelektorstipendiat, fagenhet for IKT, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo
vibeke.bjarno@lu.hio.no

Gjentakelser og flere parallelle formidlingsformer gir økt læring.  I utviklingen og gjennomføringen av kursmodulen ”Utvikling av nettbasert støtte for samhandling” [1] med deltakere fra England, Kina, Norge og Polen, vil videoanimasjoner brukes som støtte. I løpet av kurset skal deltakerne oppnå en forståelse av:

• Hvordan identifisere behov for digitalt støttede samhandlingsløsninger i læringsforløp
• Hvordan realisere slike behov i applikasjoner - applikasjonsutvikling
• Teoretisk og praktisk kompetanse i å bruke og evaluere e-læringsorientert samhandling

Det tekniske aspektet kan være utfordrende i seg selv, i tillegg skal de operative ferdighetene brukes til å løse didaktiske problemer; i læringssituasjonen skjer dette med bruk av et annet språk enn morsmålet, og det skal i stor grad foregå nettbasert.

Bruk av videoanimasjoner kan i denne sammenheng være en avgjørende faktor for å gjennomføre opplegget. Det vil spesielt bli lagt vekt på å benytte videoanimasjoner knyttet til nøkkelbegreper og sentrale operasjoner for å tilegne seg kursets innhold. I tillegg vil det i stor grad bli benyttet lydopptak på deltakernes morsmål. Hensikten er å gi deltakerne tilpasset opplæring gjennom det Thorne (2003:16) kaller blended learning:

 

…the most logical and natural evolution of our learning agenda. It suggests an elegant solution to the challenges of tailoring learning and development to the needs of individuals. It represents an opportunity to integrate the innovative and technical advances offered by online learning with the interaction and participation offered in the best of traditional learning. It can be supported and enhanced by using the wisdom and one-to-one contact of personal coaches.

 

På denne måten kan en si at blended learning for eksempel kanvære en blanding av multimedia teknologi som video-streaming, virtuelle klasserom, nettbasert tekst, animasjoner, bilder, lyd og annet. Videre vil det arbeides mot å utfordre deltakerne tilpasset deres individuelle behov, jamfør Vygotskys teorier om den nærmeste utviklingssone.

Presentasjonen vil ta utgangspunkt i et par enkle eksempler, samt metodiske problemstillinger.

[1] Kursets hovedspråk er engelsk, og har følgende titel: ” Development of collaborative learning support systems”. Kurset utvikles i et samarbeid mellom Pedagogisk utviklingssenter ved Helge Høivik og Avdeling for lærerutdanning ved Vibeke Bjarnø. Kurset skal tilbys masterstudenter i ”Læring og IKT” ved ulike institusjoner, e-lærings kandidater på førstelektorprogrammet, stipendiater i doktorgradsprogram, og andre interessenter.