Disputerte om matematikk og barn
Bjørnar Alseth. Foto: Erik Stewart.
Alseth er førstelektor i Avdeling for lærerutdanning, Allmennlærerutdanningen. Han gjennomførte sitt forskningsarbeid ved Høgskolen i Telemark og disputerte ved Universitetet i Oslo.
Å forstå unger
Bjørnar Alseth har forsket på sju til ni år gamle elever i to ulike skoler, og samlet inn data gjennom strukturerte, oppgavebaserte, individuelle intervjuer. - Jeg laget spesielle oppgaver, halvparten var tradisjonelle matematikkoppgaver, sier Alseth. - Ungene syntes at det var stor stas å være med på dette, legger han til.
- Hovedmålet for arbeidet har vært å forstå unger, forteller Alseth. - Å svare godt eller ikke på en matematikkoppgave er avhengig av hvilke hjelpemidler man bruker, og nevner klosser som et eksempel.
Tegnuttrykk
Analysen viser at det er nødvendig å inkludere tegnuttrykk i tillegg til det begrepsmessige for forståelsen av elevers arbeid med matematikk. Alseth mener at kunnskapsbegrepet når det gjelder matematikk må forstås som noe som involverer både abstrakte og kontekstuelle, bruksrettede sider. Men analysen viser videre at denne relasjonen er relativ.
- Det er ingen entydige svar, det er ikke noe som er gitt én gang for alle, sier Alseth. - Jeg har en generell mistro om absolutte sannheter når det gjelder læring og undervisning, forteller han. Alseth synes dessuten at det er viktig at høgskolelærerne ikke mister kontakten med skoleelever. - Jeg anbefaler alle mine kollegaer i Avdeling for lærerutdanning til å snakke med elever, sier han.
Lærebøker
I tillegg til doktorgradsarbeidet er Alseth nettopp blitt ferdig med et forskningsprosjekt angående Reform 97. Dessuten skriver han lærebøker i matematikk.
- Jeg holder på å skrive lærebøker i matematikk for småskoletrinnet sammen med to andre lærere. Hovedmålet blir å koble praktiske og utforskende deler med formelle deler, avslutter Bjørnar Alseth.
[ Erik Stewart ]
Leserkommentarer til artikkelen
GRATULERER BJØRNAR!
Det er et spennende felt og viktig kunnskap du har funnet fram til