Nye roller med mappevurdering
Inger Taasen. Foto: Erik Stewart.
- Jeg har hatt kjempegod erfaring med mappevurdering, sier Taasen, som er høgskolelektor i Avdeling for sykepleierutdanning, grunnutdanning deltid.
- Mappevurderingen har ført til at studentene tar mer ansvar og er blitt mer selvdrevne. Jeg har i grunn bare positive erfaringer, men det er store utfordringer, sier hun.
- Mappevurderingen kom som en motreaksjon på puggetester, og er mye mer en arbeidsform enn en vurderingsform, forklarer Taasen, og legger til at det er arbeid i team som er det sentrale. - Man må lære seg til å samarbeide i gruppen.
Aktiv deltakelse
Mappevurdering er en gjennomgående arbeids- og vurderingsform der tradisjonelle eksamener er erstattet med blant annet aktiv deltakelse og samarbeid. Hensikten med bruk av mappe er å flytte oppmerksomheten over fra ensidig vurdering og kontroll til læring. Blant annet innebærer dette at studentene får tidlig tilbakemelding i prosessen.
Sykepleierutdanningen deltid har hatt mappevurdering som fra studieåret 1999/2000, og første kull etter denne ordningen ble uteksaminert i vår. Første studieår deltid har mappevurdering for andre gang dette studieåret, ellers er vurderingsformen innført ved alle tre studieårene fra dette studieåret.
"Veiletere"
Men det er ikke bare studentenes arbeidsform er endret, også høgskolelærerne må jobbe på en annen måte. - Vi er blitt like mye "veiletere" som veiledere, sier Taasen.
Hun forteller at den største utfordringen har vært å få høgskolelærerne til å tro på den nye læringsprosessen. For å gjøre høgskolelærerne tryggere i sin nye lærerrolle møtes undervisningspersonalet én gang i måneden på hver årsenhet.
Taasen forteller at studentenes erfaring med mappevurdering har ført til ringvirkninger når studentene er ute i praksis. - Vi har fått positive er tilbakemeldinger fra praksis, vi er blitt fortalt at studentene ikke venter på at de blir fortalt hva de skal gjøre, forteller Taasen.
- Jeg tror det er en arbeidsform som passer inn i dagens samfunn. Selvstendigheten er noe som forventes ute, avslutter hun.
Blir god til å skrive
Fra venstre: Sykepleierstudentene Helena Hämäläinen, Lotta Petterson, Jon Våge, Aksel Tomren og Jannicke Wold Andersen.
- Man slipper å pugge pensum, og du står mye mer fritt så lenge det er relevant, men for meg var det slitsomt i begynnelsen, sier Jon.
- Det er veldig relevant for arbeidssituasjonen man skal ut i. Jeg tror man blir god til å gjøre rede for ting, mener Aksel.
- Og du blir mye mer bevisst til å finne fram informasjon, legger Jannicke til. Foto: Erik Stewart.
- I det første året var det litt forvirrende, men i det tredje året begynte jeg å skjønne det, sier deltidsstudent Helena Hämäläinen om mappevurderingen. - Jeg synes jeg har hatt nytte av det i praksis, spesielt det siste året. Når det gjelder gruppearbeidet, turte jeg ikke å si så mye i det første året, men det ble bedre med årene, sier hun. - Studentene blir flinke til å ta opp ting som ikke er helt ok. Jeg tror også at de yngre studentene kanskje blir litt mer frimodige, legger hun til.
Vurderingsformen gjør at skrivingen spiller en sentral rolle i studiearbeidet.
- Når man skriver må man tenke mye gjennom. Det gjør at man blir god til å skrive og å få fram essensen i ting, sier hun.
Nytt HiO-notat
Studenter fra sykepleierutdanningen har i samarbeid med Inger Taasen nylig gitt ut et HiO-notat om mappevurdering. I notatet deler de noen av sine erfaringer, spesielt knyttet til bruk av hverandre som ressurspersoner underveis i læringsprosessen og respons fra medstudenter som arbeidsmetode.
Studentene selv er ikke i tvil om at dette har bidratt til at de er blitt mer selvstendige, reflerkterte og samarbeidende yrkesutøvere, skrives det i notatets forord. Vi mener at vi har styrket våre evner til samarbeid gjennom studiet fordi selve kjernen i studiets oppbygging er basert på arbeid og samarbeid i grupper, og på å gi og ta imot respons.
Notatet består av fire separate artikler som alle handler om den støtte og nytte studentene har hatt av hverandre, samt en kort presentasjon av rammene studentene har studert innenfor.
[ Erik Stewart ]
Les mer
Mappevurdering - Informasjon på SU-veven
Leserkommentarer til artikkelen
innføring av mappevurdering i 3. året.
Mulig at mappavurdering er en grei læringsform. Det vet jeg på dette tidspunktet veldig lite om enda. Det jeg derimot et meget frustrert over er at denne lærings og eksamensformen blir pådyttet oss studenter som har kommet i det 3. året. Vi har ingen erfaring med dette gjennom de forgående år, og skal nå vurderes etter for oss helt ukjente kriterier i vårt avgangsåret.
Passer mappevurdering for alle ?
Er mappevurdering en forsøksordning, eller er denne vurderingsformen nå vedtatt som en endelig løsning ? Jeg håper ordningen skal evalueres, og da vil jeg foreslå at en særlig undersøker om det er grupper av studenter som ikke får samme utbytte av mappevurderingen som flertallet kan gi uttrykk for i en studentevaluering. Jeg tenker da særlig på minoritetsspråklige studenter, men det kan også være andre studenter som ikke alltid inkluderes i gruppearbeidene eller mestrer denne formen slik at de fullt ut får vist hva de kan.