Forskerkurs: Profesjon og danning. Avholdt: 12. - 14. mai 2004
Arrangør: Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo
Tid: 12. – 14. mai 2004
Sted: Senter for profesjonsstudier, Stensberggt. 29, 4. etg
Ansvarlig: Professor Lars Løvlie
Kursets mål: Kursets mål er å introdusere tenkning om danning og klargjøre dens relevans for diskusjonen om profesjonsutdanningenes oppgave.
Kursets innhold: Kurset tar for seg danningsbegrepets virkningshistorie fra Rousseau og gjennom den tyske danningstradisjonen, og beskriver dens "gjenkomst" i løpet av det siste tiåret. Dernest prøves danningsbegrepets relevans for en "profesjonsutdanningens filosofi" i en normativ kontekst. Det i videste forstand politiske perspektivet utvikles i sammenheng med begrepet det deliberative demokrati. Pedagogikkfaget i allmennlærerutdanningen vil tjene som eksempel.
Kursets opplegg: Kurset gjennomføres som en rekke seminarer, der det veksles mellom korte forelesninger (informasjon), samtaler (diskusjon), korte lesestunder av høyaktuelt stoff (kronikker, avisinnlegg) med påfølgende samtaler (minidiskusjon), korte opplegg mellom kursholder og en student med utgangspunkt i studentens fagområde (belysning), og løpende ordveksling blant alle underveis (deliberasjon). Vi avslutter med å summere opp en profesjonsutdanningens filosofi, som utgangspunkt for videre tankearbeid. Deltakerne bør selvsagt ha tatt standpunkt til noen sentrale problemer i den anbefalte litteraturen før kurset begynner.
Kursets målgruppe: Stipendiater og andre interesserte.
(Hvis mange påmeldinger, vil stipendiater bli prioritert.)
Maksimalt antall deltakere: 20
Påmeldingsfrist: Kurset er fullt.
Kursavgift: Kr. 750,- (Inkl. kompendie.)
Uttelling: Kurset gir en uttelling på 10 studiepoeng forutsatt godkjent paper.
Paperet: Innlevering i etterkant av kurset
Om foreleser: Lars Løvlie er professor i pedagogikk ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo, og gjesteprofessor ved Örebro Universitet. Publisert i området pedagogisk filosofi og pedagogisk filosofihistorie, spesielt den klassisk tyske danningstradisjonen. Har knyttet danningstradisjonen til den postmoderne og digitale kulturen. Medredaktør og bidragsyter til Educationg Humanity: Bildung in postmodernity. Oxford, Blackwell 2003, og til Dannelsens forvandlinger, Pax 2003.
Litteratur: Leselisten finner du her . Deler av litteraturen blir samlet i et kompendium som deles ut til alle kursdeltakerne. Noe av litteraturen må studentene kjøpe/låne/laste ned fra nettet. (Kompendiet er inkludert i kursavgiften.)
PROGRAM
Første dag begynner med en presentasjon av deltakerne og deres prosjekter, en introduksjon om kursets formål og forslag til gjennomføring. Deretter presenteres et synspunkt på profesjonspedagogikken med dagens allmennlærerutdanning som eksempel. Det gjøres for å markere det tidsaktuelle perspektivet. Så følger gjennomgangen av danningsbegrepets virkningshistorie, med vekt på den klassisk tyske Bildungstradisjonen. Senere introduseres et begrep om politisk danning og demokrati, med utgangspunkt i den liberale danningstradisjonen og særlig knyttet til John Deweys filosofi.
Andre dag tar opp tråden fra første dag, og trekker deretter trådene først og fremst til Jürgen Habermas’ og Jacques Derrida’s politiske filosofier, henholdsvis som deliberativ menings- og viljesdanning og som dekonstruktiv etikk. Begreper som anerkjennelse, rettferdighet, toleranse er sentrale i den sammenheng. Dette gir et utgangspunkt for kritisk å formulere profesjonsutdanningens politisk-etiske oppgaver i markedsliberalismens tid.
Tredje dag oppsummerer resultatene av de to første dagene, i forsøket på å formulere en kritisk filosofi for profesjonsutdanningen. Her trekkes sammenhenger mellom danning og deliberasjon på den ene siden og en profesjonsutdanning i lys av gjeldende politikk, etikk og didaktikk. Diskusjonene trekker på innholdet i kompendielitteraturen og på deltakernes ekspertise. Temaer bør langt på vei åpnes og diskuteres ut fra deltakernes perspektiver – her blir veien til mens vi går.