Medansvar og medbestemmelse er blant de grunnleggende premissene i høgskolens kvalitetssikringssystem. Dette synliggjøres ved at
Studentene
|
Studentene skal delta på ulike nivåer i kvalitetsutviklingsarbeidet som likeverdige samarbeidspartnere.
Studentene skal:
- gi tilbakemelding på utdanningen ved å delta i evalueringer
- være med å påvirke utforming av evalueringer, i etterarbeid og tolking av resultater
- være representert i faglige samarbeidsfora, ulike utvalg og styrende organer
- ta et medansvar for at læringsmiljøet fungerer, og for egen og hverandres læring
- bruke håndbok for administrative prosedyrer til hjelp og veiledning i ulike studieadministrative spørsmål (hvordan søke om fritak, søke om permisjon, klage på karakter, be om begrunnelse for karakterfastsetting med mer)
|
Lærere
|
Den enkelte lærer har ansvar for:
- tilrettelegging for studentenes læring
- gjennomføring av studentevaluering, og involvering av studentene i de ulike delene av evaluerings- og kvalitetssikringsarbeidet
- oppsummering og fortolkning av resultater fra evalueringer, utforming av forslag til tiltak
- presentasjon og drøfting av dette med studentene og gjennomføring av tiltak som ligger innenfor lærerens handlingsrom
- innhente tilbakemelding fra praksisfeltet
- drøfte resultater og utfordringer med kolleger i fagmiljøene og med studieleder
Den enkelte lærer rapporterer skriftlig (kortfattet) til studieleder etter en fastsatt mal.
|
Fagmiljø
|
Fagmiljøene foretar årlig en vurdering av ulike sider ved studiets kvalitet med utgangspunkt i de ulike lærernes rapporter fra studentevalueringene, innspill fra praksisfeltet, rapporter fra eksterne sensorer og ulike kvantitative data som for eksempel søkertall, inntakstall, gjennomføring, studiepoengproduksjon, strykprosent, kandidattall og ressurser som benyttes i studiet. Fagmiljøene har ansvar for gjennomføring av forbedringstiltak og endringer innenfor eget myndighetsområde.
|
Studieledere
|
Som ansvarlige for studiene er studielederne nøkkelpersoner i kvalitetsarbeidet. De har kvalitetsutvikling som del av sin stillingsinstruks. De skal sørge for at kvalitet er på dagsorden for den enkelte og for grupper av tilsatte i utdanningene. Og de skal følge opp kvalitetssvikt.
Studielederne har ansvar for nyskaping, kvalitetssikring og utvikling innenfor utdanning, FoU og formidling. Studielederne skal være i dialog med arbeids- og yrkesliv. Utfordringer innenfor kvalitetsarbeid skal drøftes med involverte lærere og studenter (studentgrupper).
Studielederne skal sørge for at det blir utarbeidet en rapport om utdanningenes sterke og svake sider og utfordringer knyttet til videre kvalitetsutvikling inkludert behov for endringer i systemet.
|
Avdelingsledelse
|
Dekan har sammen med avdelingsdirektør et hovedansvar for avdelingens totale kvalitetsutviklingsarbeid, inkludert avdekking og oppfølging av avvik og kvalitetssvikt. Dekan har en viktig funksjon som faglig leder for studielederne og for å bygge lederfellesskap på avdelingen.
Avdelingsdirektør har sammen med dekan et hovedansvar for avdelingens totale kvalitetsutviklingsarbeid. Dette inkluderer blant annet forslag til budsjettmessige prioriteringer av kvalitetsarbeid innenfor avdelingens ramme, påse at avdelingen har rutiner for avdekking og oppfølging av avvik og kvalitetssvikt innenfor sine ansvarsområder og drift og videreutvikling av håndbok for administrative prosedyrer.
Avdelingsdirektør har ansvar for at det utarbeides rapport om arbeid med og evaluering av administrative oppgaver og tjenester.
Fra avdelingen utarbeides det årlig rapport om utdanningenes/virksomhetens samlede kvalitet. Denne skal omfatte all virksomhet som har betydning for utdanningskvaliteten: Studieprogram, undervisning, administrasjon, læringsmiljø, infrastruktur og velferdstilbud med mer.
|
Avdelingsstyre/senterstyre
|
Avdelingsstyre/senterstyre behandler årlig rapport om utfordringer og sterke og svake sider i forhold til videre kvalitetsutvikling av studiene ved avdelingen/senteret. Det foretas en helhetlig drøfting av ulike sider av utdanningskvaliteten.
Avdelingsstyre/senterstyre vurderer, godkjenner og revurderer 5-års syklusen innenfor sitt ansvarsområde.
Avdelingsstyre/senterstyre behandler forslag om endringer i systemet og gir tilbakemelding om endringsbehov.
Avdelingsstyre/senterstyre fastsetter budsjettmessige prioriteringer av kvalitetsarbeid innenfor avdelingens ramme.
Ved behandling av de eksterne evalueringene som er initiert av høgskolen selv skal avdelingsstyre/senterstyre drøfte og ta stilling til de ulike forslag utvalget har fremmet og gi tilråding overfor høgskolens styre. På de punkter avdelingen ikke ønsker å følge opp anbefalinger fra utvalget, skal dette begrunnes eksplisitt.
|
Administrasjonen
|
Seksjonsdirektørene har hovedansvar innenfor sin seksjon for arbeid som har betydning for utdanningskvaliteten, inkludert plan for evalueringsvirksomhet, oppfølging av forbedringstiltak og utvikling av den administrative virksomheten.
Seksjonsdirektørene har ansvar for drift og videreutvikling av håndbok for administrative prosedyrer.
Seksjonsdirektørene har ansvar for at det utarbeides årlig rapport om arbeid med og evaluering av administrative oppgaver og tjenester.
Administrasjonen skal bistå avdelinger og enheter i arbeidet med de årlige rapportene om utdanningskvalitet, deriblant:
- utarbeide og justere disposisjon for avdelingenes og enhetenes årlige rapport om utdanningskvalitet
- hente ut utvalgte nøkkeltall fra DBH som avdelinger og enheter skal bruke som del av sin vurdering og analyse
Administrasjonen skal utarbeide den årlige rapporten om høgskolens samlede arbeid med utdanningskvalitet som skal til styret.
|
Høgskoleledelsen
|
Rektor og høgskoledirektør har et hovedansvar for høgskolens samlede kvalitetsutviklingsarbeid.
Høgskoledirektøren har ansvar for at det utarbeides en rapport om høgskolens samlede arbeid med utdanningskvalitet.
Høgskolens ledelse gjennomfører årlig styrings- og kvalitetsdialog med studenttillitsvalgte og avdelingene/enhetene.
Høgskolens faglige ledelse eller administrasjonen kan fremme forslag om ekstern evaluering.
Høgskolens ledelse initierer mer omfattende evalueringer.
|
Styret
|
Styret har det overordnede ansvar for at høgskolens kvalitetsarbeid holder tilfredsstillende standard.
Styret behandler årlig rapport om høgskolens samlede utdanningskvalitet samtidig med årlig rapport fra læringsmiljøutvalget.
Styret fatter vedtak om strategiske prioriteringer og ressursallokering på grunnlag av rapporteringen.
Styret vedtar større endringer i kvalitetssikringssystemet.
Styret vedtar hvilke studier som skal være gjenstand for ekstern evaluering hvert år. Etter gjennomført evaluering tar styret endelig stilling til forslagene fra evalueringsutvalget og merknadene fra avdelingsstyret.
|
Pedagogisk utviklingssenter
|
Pedagogisk utviklingssenter bidrar til utvikling av læringsformene ved Høgskolen i Oslo med en generell målsetting om å heve utdannings- og forskningskvaliteten. Senteret:
- har blant annet ansvar for høgskolens førstelektorprogram, kurs i høgskolepedagogikk og kurs i studentevaluering av utdanning
- bistår avdelingene i deres arbeid med fagutvikling og tilrettelegging for fleksible studieformer med mer
- har vært ansvarlig for utforming av idéhefte om studentevaluering av utdanning
- bistår med å tilrettelegge for kollegaveiledning
- arrangerer åpne seminarer om pedagogiske temaer
|
Senter for flerkulturelt og internasjonalt arbeid
|
Senter for flerkulturelt og internasjonalt arbeid ble etablert for å møte et økende behov for kunnskap om kulturelt mangfold, utviklingsspørsmål og globalisering.
Senteret:
- tilbyr bachelorstudium, årsstudium og påbyggingsstudier i utviklingsstudier og videreutdanning i flerkulturell forståelse
- utfører forskning og utviklingsarbeid om kulturelt mangfold i samfunns- og arbeidslivet, utviklingsstudier og globalisering
- tilbyr støtte til studenter ved HiO som ønsker å forbedre studieteknikk og læringsarbeid
- bistår avdelinger, utdanninger og tilsatte i flerkulturelle og utviklingsretta spørsmål
- utvikler og gjennomfører kurs, seminarer og konferanser innenfor de nevnte feltene internt i høgskolen og for eksterne aktører
|
Senter for profesjonsstudier
|
Senter for profesjonsstudier driver studier av profesjonskvalifisering, profesjonell yrkesutøvelse, profesjonskarrierer og profesjonenes samfunnsmessige rolle.
Senteret er ansvarlig for StudData - database for studier av rekruttering og kvalifisering til profesjonell yrkesutøving, og for publisering av funn fra analysen.
Data og funn fra studier og publikasjoner ved Senter for profesjonsstudier skal brukes av avdelinger og enheter i de årlige rapporter om utdanningskvalitet.
Senteret arrangerer åpne seminarer innenfor sine aktivitetsområder.
|
Studieutvalget
|
Studieutvalget skal følge opp kvalitetssikringsarbeidet i høgskolen der dette er direkte knyttet til studiene.
Studieutvalget skal:
- godkjenne studieplaner på styrets vegne og påse at studieplanene er utformet i henhold til godkjente prosedyrer
- fastsette programplaner for bachelorstudier etter § 3 nr. 2b i bachelorforskriften
- avgi høringsuttalelser til nasjonale rammeplaner
- gi innspill til styret om forslag til endringer i kvalitetssikringssystemet hvis mulige forbedringspunkter avdekkes eller erfares gjennom utvalgets arbeid
|
Læringsmiljøutvalget
|
Læringsmiljøutvalget er opprettet med hjemmel i universitets- og høyskoleloven og skal rapportere direkte til styret.
Læringsmiljøutvalget skal bidra til at bestemmelsene om studentenes læringsmiljø blir gjennomført.
Hvert år skal læringsmiljøutvalget utarbeide en rapport om institusjonens arbeid med læringsmiljøet.
Som del av den årlige rapporten om utdanningskvalitet skal avdelinger og enheter komme med en redegjørelse for hvordan det har vært jobbet systematisk for å ivareta læringsmiljøet, herunder det fysiske og psykiske arbeidsmiljø. Denne delen av rapporten skal vurderes av læringsmiljøutvalget, og vurderingene skal inngå i den årlige rapporten om høgskolens samlede arbeid med utdanningskvalitet som skal behandles i styret.
|
Eksterne sensorer
|
Ekstern sensor skal være med å sikre det faglige nivået på det enkelte studium.
Ekstern sensor gir tilbakemelding til avdelingen.
|
Praksis- og yrkesfeltet
|
I praksisopplæring og kontakt med yrkesfeltet skal studentene møte utfordringene i yrkesfeltet og få veiledning og trening i praktiske ferdigheter, samt koble teori og praksis.
Avdelingene (praksisansvarlig, lærer med særskilt ansvar for praksisorganiseringen, studieleder, årskoordinator eller tilsvarende) får jevnlig tilbakemelding fra praksisfeltet. Dette kan være skriftlig eller i muntlig dialog, og det er etablert kontakt gjennom praksismøter, praksisseminarer og lignende.
|
