Prosjektplan

Bakgrunn for pilotprosjektet
Utdanningsforbundet i Akershus arrangerte en rundebordskonferanse i januar 2005 om utvikling av en ønsket kompetansestrategi for førskolelærere i samarbeid med Fylkesmannen i Oslo og Akershus. Innledninger og diskusjoner var knyttet til behovene for en kompetanseoppbyggingsstrategi, innholdet og mulighetene for å etablere og gjennomføre en slik strategi. Det ble påpekt at en forestående revisjon av lov om barnehager og revidering av rammeplan ville være et aktuelt utgangspunkt for et slikt prosjekt.

I oppfølgingen av rundebordskonferansen ble det understreket at det er behov for en nasjonal satsing på opplæring og det var enighet om å prøve ut et lokalt pilotprosjekt i Oslo og Akershus for å bidra med systematiske erfaringer. Pilotprosjektet skal være et trepartssamarbeid som rettes inn mot å utvikle en langsiktig og forpliktende strategi for kompetanseheving.

På bakgrunn av dette ble det etablert en prosjektgruppe. Fylkesmannen i Oslo og Akershus deltar som referanse.

Kompetanseutvikling et nasjonalt anliggende

Et nasjonalt ansvar for kvaliteten i barnehagen, ivaretatt og videreutviklet av et kompetent personale gjennom strategisk og kontinuerlig kompetanseheving forankret i avtaler, er tiltakets langsiktige målsetting.

Da Stortinget vedtok den nye barnehageloven i juni, ble det påpekt at det vil være helt nødvendig at personalet i barnehagesektoren tilbys ny kompetanse.:

"Stortinget ber Regjeringen komme tilbake i egnet form med en plan for kompetanseheving innenfor barnehagesektoren."

I utforming av en nasjonal strategi vil departementet ha et overordnet ansvar for å legge forholdene til rette for en strategisk kompetanseutvikling i barnehagesektoren. Prosjektgruppa anser at en sentral utfordring i dette vil være å utvikle en strategi for samarbeidet mellom aktørene i sektoren kommuner/barnehageeier, høgskoler, departement, fylkesmannsembetene og fagorganisasjoner.

Evaluering av foreliggende pilotprosjekt vil gi mulighet for å kunne videreutvikle en modell for kompetanseutvikling som både kan ivareta aktuelle føringer og samtidig være ledd i langsiktig forvaltning av den faglige ressursen førskolelærerne representerer.
Dokumentasjonen vil innebære evaluering av de strategiske roller som her utøves - av myndighet, eier, arbeidstaker og høgskole.

Pilotprosjektet forutsetter at deltakernes kunnskap og kompetanse samles og settes i system. Det å forankre og videreutvikle et lokalt prosjekt kan legge grunnlaget for å utarbeide en egnet plan for kompetanseheving slik intensjonen er formulert i innstillingen til lovverket.

Modellen skal gi rom for lokal tilpasning og pedagogisk nettverksarbeid i kommunale og private barnehager. Hensikten er å utvikle kunnskap om ny og forbedret praksis i fremtidens barnehagesektor.

Pedagogiske ledere skal sammen med styrerne være ressurspersoner i både en lokal og en nasjonal implementering av rammeplanen. Piloten skal danne grunnlag for kompetanseutvikling, nettverksarbeid og kvalitetsutvikling

Vedlagt følger en foreløpig skisse til gjennomføringsplan, denne planen skal sluttbehandles i arbeidsgruppa i august. Prosjektet har oppstart i september 2005.

Kompetanseutvikling for pedagogiske ledere - kursmodell

Mål

Overordnet mål:
Utarbeide, dokumentere og evaluere en systematisk og langsiktig modell for kompetanseutvikling for pedagogiske ledere knyttet til implementering av revidert rammeplan

Delmål:

Utvikle handlingskompetanse i lokalt utviklingsarbeid
Utvikle barnehagen som en lærende organisasjon som tar i bruk og videreutvikler sine kompetanseressurser
Øke kvaliteten i barnehagene i form av faglig og tydelig pedagogisk ledelse
Bidra til å beholde og rekruttere pedagogiske ledere og styrere i barnehagene
Bidra til erfaringer for å utvikle en nasjonal strategi for kompetanseutvikling blant pedagogiske ledere

Målgruppe
Målgruppa for kursopplegget/studiet er pedagogiske ledere og styrere. Modellen er bygget opp slik at hele barnehagen og bydelen/kommunen er målgruppe for utviklings- og læringsarbeidet som gjøres rundt den enkelte deltaker.

Målgruppa vil bestå av pedagogiske ledere med ulik fartstid i barnehagen.

Kursopplegget omfatter 30 pedagogiske ledere fra Bydel Grünerløkka og Ski kommune.

Innhold
Innholdet i kursopplegget knyttes til innholdskomponenter i ny lov og revidert rammeplan:

Revidert lov og rammeplan - nye utfordringer?

Lokalt utviklingsarbeid knyttet til elementer i ny lov, § 2 og revidert rammeplan når den foreligger

I starten på kursopplegget skal deltakerne velge et utviklingsområde de skal arbeide med gjennom kurset. Område velges ut fra ny lov § 2, hvor det heter at barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. Utviklingsområde kan for eksempel være å utarbeide/lede et utviklingsprosjekt, prøve ut nye metoder eller etablere nye samarbeidsrelasjoner knyttet til de sentrale satsingsområder. Det er deltakernes valg av tema som vil være styrende for innhold i kurssamlingen. Progresjonen i kursopplegget skal imidlertid struktureres slik at deltakerne på slutten av kursopplegget skal være i stand til å planlegge, gjennomføre/implementere og evaluere et utviklingsprosjekt.

Utprøving av pilot knyttes til innholdselementer ved innføring av ny rammeplan og forholdet mellom lek, læring og omsorg og forholdet mellom kultur og fag. Den brukes som modell for videre institusjonsbasert kompetanseoppbygging.

Arbeidsmåter
Modellen forankres i barnehage og hos eier, basert på faglig nettverksarbeid og veiledning på arbeidsplassen/kommunen/bydelen. Forankringen sikres gjennom en koordinator i bydel/kommune med ansvar for tilrettelegging. Læringsarbeidet skal være erfaringsbasert gjennom praksis på arbeidsplassen og med en tydelig ansvarsfordeling mellom aktørene. Modellen legger vekt på arbeidsplassen som sentral læringsarena og undervisning og arbeidsformer tar utgangspunkt i dette. Innhold og arbeidsmetodikk i tilbudet utarbeides i samarbeid mellom høgskolen og feltet.

Kursopplegget organiseres med fire samlinger for deltakerne på HiO. Mellom samlingene arbeider deltakerne med et lokalt forankret utviklingsarbeid knyttet til revidert rammeplan. Det legges til rette for veiledning og nettverksarbeid i bydelen/kommunen. Det dannes nettverk for koordinatorene i bydelen/kommunen og styrerne fra den enkelte barnehage for å sikre lokal forankring og mulighet for erfaringsdeling og refleksjon.

Ansvarsfordeling mellom aktørene
Modellen er basert på et samarbeid mellom aktørene med en klar oppgave- og ansvarsfordeling.

Aktør	Ansvar:
Pedagogisk leder	ta del i samlingene ta ansvar for eget arbeid og arbeid i kollektivet lese og bruke litteraturen aktivt i kurset gjennomføre de oppgavene som blir gitt på kurset inngå i veiledning og i nettverk i bydelen ta initiativ til prosjekt/utviklingsarbeid sammen med styrer og personalet
Styrer	forankre kompetanseutviklingen i barnehagen og sammen med deltaker lage en plan for utviklingsarbeid i barnehagen følge opp deltaker og utviklingsarbeidet i kursperioden tilrettelegge for deltakelse på kurssamlinger for nettverksarbeid
Koordinator i bydelen	være kontaktperson mellom bydel/kommunen og HiO arrangere/lede nettverkssamlinger i bydelen for sine deltakere ansvarliggjøre styrerne støtte deltakerne i forhold til praktiske forhold
HiO	utvikle innhold/arbeidsmetodikk i kurset i samarbeid med bydelen/kommune ansvarlig for gjennomføring av samlingene for deltakerne etablere nettverk og drifte nettverk for koordinatorene gi kursdokumentasjon
Prosjektgruppe: Bydel Grünerløkka, Ski kommune, Utdanningsforbundet, HiO	utvikle prosjektplan finansiering følge prosjektet, foreta justeringer evaluering videreføring og markedsføring i forhold til nasjonal plan for kompetanseheving i barnehagesektoren

Oppdatert: 23. april 2007
Redigert av: Turid Lysell