Metode
Tradisjonelle og særegne metoder for pedagogisk utviklingsarbeid
Kontaktinformasjon
|
Kursansvarlig |
1.amanuensis Laurence Habib |
|
Personlig hjemmeside |
|
|
Jobbtelefon |
22 45 28 71 |
|
Epost |
laurence.habib@hio.no |
Formål
Deltakerne skal bevisstgjøres om eksisterende FoU-metoder, og involveres i utviklingen av nye metoder tilpasset pedagogisk utviklingsarbeid.
Innhold
Kurset tar opp to forskjellige typer metoder:
- Tradisjonelle metoder for datainnsamling og –analyse,
- Metoder som er særegne for pedagogisk utviklingsarbeid.
Innenfor de tradisjonelle metodene vil vi velge ut noen få, som kan være særlig relevante for førstelektorprosjektene. Som datainnsamlingsmetoder vil vi særlig fokusere på intervju og feltmetodikk. Som dataanalysemetoder vil grounded theory være en aktuell tilnærming.
Innenfor særegne metoder vil vi fokusere på insider aksjonsforskning og reflekterende praksis. I denne sammenheng, skal førstelektorstipendiater være med på å prøve ut og videreutvikle metoder. De blir lagt opp til en strukturert utprøving og videreutvikling av SMAD (Soft Methodology for Academic Development) med veiledning underveis og mulighet til å bidra med et bokkapittel om erfaringene dersom kvaliteten på bidraget er god nok. Kursdeltakerne som ikke ønsker å benytte seg av SMAD er velkomne til å bruke andre metoder, men skal redegjøre for deres valg i et refleksjonsnotat.
Arbeidsformer og –oppgaver
Deltakerne skal delta aktivt i kursene om metode, med forberedelse i form av for eksempel skriftlige lister med problemstillinger/spørsmål knyttet til temaene tatt opp ved seminarene, og etterarbeid i form av for eksempel refleksjonsnotater.
Deltakerne skal også prøve ut en eller flere metoder i prosjektene sine, og skrive logg og refleksjonsnotat om prosessen.
Deltakerne som er med på utprøving av SMAD skal i utgangspunktet gjennomføre følgende:
- identifisering av stakeholderne for eget prosjekt
- utvalg av representanter for forskjellige stakeholdergrupper
- datainnsamling (gjennom intervjuer, fokusgrupper, m.m.)
- tegning av et eller flere rike bilder
- utarbeiding av en eller flere rotdefinisjoner
- utarbeiding av en handlingsplan
Det skal opprettes et forum i Fronter for å støtte erfaringsutveksling i forhold til de forskjellige oppgavene.
Litteratur
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.
Schön, D. A. (1987). Educating the Reflective Practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professions. San Francisco: Josey-Bass Publishers.
Checkland, P. B. (1999). Systems Thinking, Systems Practice (new edition, including a 30 -year retrospective). Chichester: Wiley.
Checkland, P. B., & Poulter, J. (2006) Learning for action: A short definitive account of Soft Systems Methodology and its use for practitioners, teachers and students. Chichester: Wiley.
Checkland, P. B., & Scholes, P. (1990). Soft Systems Methodology in action. Chichester: Wiley.
Kursledelse
Laurence Habib
Forelesere
Tone Horntvedt (Senter for flerkulturelt og internasjonalt arbeid/Avdeling for Lærerutdanning, HiO)
Monica Johannesen (Avdeling for Lærerudanning, IT-seksjonen, HiO)
Sundeep Sahay (institutt for informatikk, UiO)
Robert Wallace Vaagan ( Avdeling for journalistikk, bibliotek- og informasjonsfag , HiO)
Randi Wærdahl (Sosiologi, UiO)