Barn med fysisk funksjonsnedsettelse - Overgang fra barnehage til skole
Sigrid Østensjø, Bjørg Fallang og Ingvil Øien
Prosjektet er en oppfølging av studien: ”Intensiv habilitering for barn med cerebral parese og andre nevrologiske tilstander; målsetting og læring av aktiviteter som inngår i hverdagslivet”. I denne studien deltok fem gutter og to jenter i alderen to til tre år med tradisjonell norsk etnisk bakgrunn. Studien var fokusert på målsettingsprosesser og implementering av mål i hverdagsaktiviteter i et familiesentrert perspektiv (Østensjø 2003). Disse barna skal begynne på skolen høsten 2008. Ved å følge de samme sju barna inn i skolehverdagen etableres også en longitudinell analytisk akse i prosjektet. Det er inngått en samarbeidsavtale med Habiliteringsavdelingen, Sykehuset Buskerud, som er behandlingsansvarlig institusjon.
Forskning har vist at overgangen fra barnehage til skolen er en utfordring for alle barn (Margetts 2000). En nyere casestudie (Brostrøm 2003) viste at selv om barna var involvert i overgangsaktiviteter mellom barnehage og skole, klarte de ikke umiddelbart å overføre sine ferdigheter og kompetanse fra barnehagen til skolekonteksten. Det tok tid å gjenkonstruere både personlig og sosiale kompetanse, noe som kan være en enda større utfordring for barn med funksjonshemning. Delprosjektet vil derfor involvere skolens faglige personell så vel som andre hjelpeprofesjoner som har med barna å gjøre. Dette innebærer at prosjektet vil ha kontakt med et stort antall personer knyttet til de sju barna.
For å utforske barnas muligheter til aktiv deltakelse i disse prosessene, vil forskerne i dette delprosjektet være observerende deltakere i barnehagen før skolestart, kort tid etter - og tre til seks måneder etter skolestart. Samtaler med barna organiseres som livsformsintervju, med utgangspunkt i billedmateriale barna selv har produsert (Clark og Statham 2005). For å utforske modeller for barns deltakelse vil vi også prøve ut standardiserte instrumenter der barna setter egne mål og vurderer egne ferdigheter (Missiuna og Pollock 2004, King et al 2004). Utvikling og utprøving av modeller og arbeidsformer basert på deltakelse vil skje i nært samarbeid mellom forskere, barna og deres omsorgspersoner, samt skole og behandlingsinstitusjon.