YO/Urban
YO/Urban-prosjektet går ut på at elever og unge bibliotekbrukere i Norge og Kina lager og utveksler digitale fortellinger om sine opplevelser av storbyen - og lærer av det.
Det skjer i 2008 som er året da bybefolkningen vil overstige landbefolkningen på verdensbasis.
Det "store" og det "lille"
I prosjektet relativiseres storbytemaet tallmessig og langs en kulturpolitisk akse. Beijing hører til verdens storbyer i absolutt forstand, mens lille Oslo likevel er det i norsk sammenheng.
Vi tar høyde for at storbytematikken likevel er sosialt og kulturelt til stede for ungdom som indre relasjoner mellom de ulike områdene. Det gjelder mellom Beijing og Sanya i Kina og mellom Oslo og Mandal i Norge. Folketallet i småbyen Sanya er temmelig likt antall individer i storbyen Oslo.
Når prosjektet fokuserer på dette relative i storbybegrepet og forholdet mellom det "store" og det "lille" er det for å fange ungdommens inntrykk av og uttrykk for det storbymessige - som opplevelse, forestilling og etterligning av faktisk storby. Storbyen er en kulturell vektor i mange miljøer.
I dette prosjektet samarbeider kolleger ved Høgskolen i Oslo, Universitetet i Agder og Drammensbiblioteket, Svensedammen og Gulmyra skoler i Drammen, Vassmyre ungdomsskole i Mandal, Ekeberg skole i Oslo i Norge og fire høyere utdanningsinstitusjoner med et tilsvarende antall ungdomsskoler i Kina.
Arbeidsseminar i Beijing
De kinesiske prosjektmedarbeiderne arrangerte arbeidsseminar i slutten av mars 2008. Her gjorde de seg nytte av kursmateriell på serveren i Oslo. Det gjaldt on-line instruksjonsvideoer på engelsk og en framstilling av hva som ligger i "digital fortelling". Den siste er oversatt til kinesisk etter et manus fra Cornelia Brodahl ved Agder universitet. Jobben ble gjort av Ph.D.student Cheng Gang fra Beijing Normal University. Dette året er han stipendiat ved Pedagogisk utviklingssenter på midler fra den kinsiske stat. Se den første innsendte øvelsen fra dette seminaret.
Bildet viser deltakere på arbeidsseminaret sammen med lederen for det nye Senter for fjernundervisning og moderne undervisningsteknologi ved Beijing Institute of Education, Meng Xiankai (bakre rad, nr to fra venstre). Han har tidligere besøkt og forelest ved HiO og har flere ganger tatt imot norske kolleger til faglig utveksling, - senest i desember 2007.
Det inngår i prosjektsamarbeidet at flere av de lokale prosjektlederne i Kina også vil delta i det LATINA-kurset som holdes i regi av HiOs nye sommerskole i juni og juli i år. Dette er nok et ledd i det mer omfattende nettverksarbeid med kinesiske partnere Se LATINA . Det kan kanskje også illustrere hvordan sommerskolen kan brukes for å styrke eller etablere internasjonalt faglig samarbeid.
Universitetet i Agder og Drammensbiblioteket
Arbeidet er ledet av førstelektor Helge Høivik ved Pedagogisk utviklingssenter. I dette bidrar også Cornelia Brodahl ved Agder universitet som ett blant flere av hennes prosjektarbeider i førstelektorprogrammet ved HiO. Det skjer sammen med hennes kolleger Tor Jarle Wergeland og Birgitte Wergeland som har arbeidet mye med digital fortelling i Agder. Se Birgittes norske veiledning om digital fortelling for skolebruk.
Prosjektet har også deltakelse fra Drammensbiblioteket der en har satset dristig på å forene gammelt og nytt. Biblioteket omfatter fylkesbibliotek, folkebibliotek og høgskolebibliotek og spiller en sentral rolle i byfornyelse og kulturutvikling i Drammen. Diskusjonen om by og storby står høyt på sakskartet.
Bildet nedenfor er tatt av signalbygget som huser Papirbredden kunnskapspark der en også finner Høgskolen i Buskerud, bokhandel, kafteteria, karrieresenter mm. Se mer på http://www.papirbredden.no/
Deltakere i YO/Urban-prosjektet i Drammen er bl.a. fylkesbiblioteksjef Trond Minken (minityrbildet til venstre), bibliotekar Håkon Knappen (midten) og rådgiver Stig Elvis Furseth (til høyre) samt andre i personalet ved biblioteket. Svært sentralt i gjennomføringen står også skolebibliotekarene Randi Helgerud ved Svensedammen skole og Marit Gautneb ved Gulskogen skole.
Lærerne Anja Nordseth Kolstad, Cato Hestnes and Siv Elisabeth Verndal har tilsvarende nøkkelroller i realisering av arbeidet ved Ekeberg skole i Oslo.
YO/Urban-prosjektet har kunnet starte opp takket være såkornmidler fra KLOK-programmet ved Høgskolen i Oslo.
Lenker
Ekeberg skole
Gulskogen skole
Drammensbiblioteket
LATINA sommerskole
Papirbredden kunnskapspark
Oslo: Om ikke størst så dyrest
ENGLISH SUMMARY
Digital visualization has esthetical, dramaturgical and narrative dimensions of importance for interpretation and impartment and the narrative role of imagery is predominant in current media-saturated society. But pictures may also fruitfully be used to depict change, fluctuation (rhythmic change) and complex dependencies in many topical domains.
The YO/Urban project brings together partners from universities, libraries and schools in Norway and China. In these areas youngsters will produce digital stories about the city and city life. Oslo, Drammen and Mandal in Norway and Beijing, Guangzhou, Haikou and Sanya in China are chosen as examples of the large, the intermediate and the small city - relative to the size of the two countries. The pupils photograph and make aural comment for their stories that are shared through a common repository where they are available for analysis and as a teaching resource.
The picture above shows Meng Xiankai (back row, second from left) with colleagues and trainees at the Beijing Institute of Education. Professor Meng is head of the Department of Information and Distance Education and a long-time collaborator with the Center for Educational Research and Development at Oslo University College. He supervises the Chinese part of the YO/Urban project.
The work was initiated with seed money from the KLOK R&D programme at Oslo Universtiy College.
ImageIN
YO/Urban-prosjektet er del av en mer generell tilnærming under tittelen ImageIN som søker å forholde seg til konsekvenser for profesjonsutdanningene av den sterke tekstliggjøringen i moderne samfunnsliv. Et mer korrekt uttrykk for denne tendensen kan være mediepregning eller den pregnante franske formuleringen la vie médiatisé.
Slik tekstliggjøringen skjer via ulike visnings- og sendeflater, med formidling via trådbundne og trådløse nett og der en etablerer ulike kommunikative relasjoner en-til-en, en-til-mange og mange-til-mange på tvers av etablerte geografiske og sosiale grenser.
Digital visualisering har estetiske, dramaturgiske og fortellende dimensjoner med betydning for tolknings- og formidlingslære. I dagens medieverden spiller det narrative bildet en fremtredende rolle. Men bilder kan også med hell brukes til å forstå og formidle systematikk som forandring, fluktuasjon (rytmisk forandring) og komplekse sammenhenger i mange faglige kontekster. Pedagogisk utviklingssenter arbeider med flere tiltak med en slik innretting under fellesbetegnelsen ImageIN. Det å registrere og bruke digitale billedsamlinger står da sentralt.