Språkstimulering gjennom litteratur
Hvorfor språkstimulering gjennom litteratur
Det å lære seg et språk omfatter å lære ord og ytringer i samhandling med andre mennesker. Barnet skal lære å skape mening ved å benevne og snakke om ting, lære å bruke ordene i rekkefølger som gir mening (grammatikk) – det skal å samtale, å lære å forklare, diskutere, fortelle, spørre, svare osv. Men - det å kunne et språk, å virkelig beherske et språk, omfatter også mye mer. Det omfatter også at man kan omgås, forstå, bruke og forholde seg til alle mulige slags tekster; muntlige, skriftlige, visuelle, kombinasjoner av bilde og tekst, i et hav av ulike sjangere.
Målene for aktivitetene i Bjerkeprosjektet var
- å styrke barns språk- og tekstferdigheter
- å dokumentere barns språklige ferdigheter over tid
- å utvikle et godt foreldresamarbeid omkring barnets språklige utvikling
Prosjektet ”Lær meg norsk før skolestart!” har hatt som mål å utvikle nye, helhetlige arbeidsmetoder for systematisk språkstimulering i vid forstand, av minoritetsspråklige og etnisk norske barn i barnehage og skole. Prosjektet har også hatt som målsetting å utvikle et dokumentasjonsverktøy som synliggjør barnehagens innhold og arbeidsmåter, og hvert barns deltakelse i prosessen og utbytte av den.
|
|
Hva og hvordan dokumenterer vi under arbeidet med litteratur?
Hvordan arbeide med språkstimulering gjennom litteratur?
Barnas egne bøker
I flere barnehager ble barna inspirert til selv å lage bøker etter at de var blitt kjent med flere slike. Når man ser på disse, ser man at barna nå vet hva en bok er, hvordan den skal se ut (forside, sammenheng tekst/bilde, handlingsgang, tegnsetting osv.).
For eksempel er det interessant å merke seg Alans uhyre presise og velformulerte sammendrag av boka Stian hos frisøren:
Stianskahos.
frisøren.
fordihan.
skablifintil.
skoleavsluti.
ngen