Det er Fagenhet for IKT ved Avdeling for lærerutdanning (LU) som forbereder den nye mastergraden. Arbeidet ledes av førsteamanuensis Leikny Øgrim. – Opplegget baserer seg på samarbeid mellom mange miljøer, forklarer høgskolelektor Vibeke Bjarnø ved Avd. LU. Ett av dem er Pedagogisk utviklingssenter (PUS), der hun er deltaker i førstelektorprogrammet. Fragmenter – Modulen bygger på tidligere IKT-prosjekter for tilsatte ved HiO i regi av PUS. Studentene benytter seg av standardiserte formater og verktøy samt mindre "prefabrikerte" elementer eller fragmenter. Og en viktig del av kursets innhold er at deltakerne selv realiserer og tester løsninger i eget praksisfelt, sier Helge Høivik. I kurset lærer deltakerne å analysere og utvikle egne skreddersydde samhandlingsløsninger for e-læring innad og på tvers av institusjonelle skiller.

– Vi samarbeider om å utvikle en 15 studiepoengs modul kalt "Development of collaborative learning support systems", forteller førstelektor Helge Høivik ved PUS. Til venstre: Vibeke Bjarnø. (Foto: Erik Stewart)

Redigert gjengivelse av kurs-veven for Fragments-prosjektet med bilder av deltakere. Øverst: Anna som er kunststudent ved EduArt ved Kopernikus-universitetet i Torun, Polen. I midten Siv, lærer ved Ekeberg skole og  mastergradsstudent. Nederst sees Mao Fang, masterstudent ved Beijing Normal University.

Internett og fysisk samvær

– I kurset veksler deltakerne mellom å arbeide sammen via Internett og i fysisk samvær. Ansikt-til-ansikt-møtene er organisert på rundgang i ulike deler av verden; ett i Kina i desember 2005, ett i Polen neste vår og det siste i Norge i august 2006, forteller Bjarnø og Høivik.

Studieplanen er organisert rundt denne vekslingen og har fire moduler kalt A, B, C og D for henholdsvis Augury (som betyr å komme i gang), Basics, Cases og Documentation. De tre samlingene finner sted i skjæringspunktene mellom to og to moduler og brukes til å styrke og se tilbake på foregående modul i tillegg til oppstart og hurtig gjennomgang av den kommende.

– For det internasjonale samarbeidet har vi utviklet et nettsted med undervisningsmateriale og ulike samhandlingsløsninger, sier Høivik. –Undervisningsmaterialet presenteres i en kombinasjon av skrift, bilde, animasjoner og video. Til prosjektet er det dessuten laget en egen multimediespiller der deltakerne kan få presentert online-forelesninger som bilder og animasjon/video og der de kan velge muntlige kommentarer på eget morsmål eller engelsk, som det felles arbeidsspråket.

Bjarnø og Høivik forteller at midlene som prosjektet har fått først og fremst er blitt brukt til utvikling av fagstoff og som arrangementsstøtte for internasjonale samlinger. – På denne måten prøver vi også å utvikle en kostnadseffektiv modell for internasjonalisering av praksisnær høgere utdanning, sier de to.

Forskningsnettverk

Rundt nettverket mellom Norge, Polen og Kina bygges det også et praksisorientert forskningsnettverk. – Nettverket har fokus på pedagogiske mønstre og semantiske ressurser for læring, sier Høivik og legger til at nettverket har fått såkornmidler fra HiOs KLOK-program. 15 utdanningsinstitusjoner i ytterligere fem land har meldt sin interesse for nettverket.

Samarbeid og rekruttering

Avdeling for lærerutdanning har også fått sentrale strategimidler til internasjonalisering for  flere andre internasjonale prosjekter i høst, nemlig det engelskpråklige studietilbudet ”Language and learning” og videreutvikling av samarbeid med læresteder i Kina, Bangladesh og Zambia.

Avdeling for sykepleierutdanning har fått støtte til samarbeidstiltak med University of Namibia og Shanghai Second Medical University og til oversettelser og utvikling av engelskspråklig materiell.

Avdeling for ingeniørutdanning har fått innvilget penger til utvikling av nye kurs og nytt materiell til kurset ”European Project Semester” og til rekruttering av studenter utenfor EU og Norden.

[ Erik Stewart ]

Leserkommentarer til artikkelen

Si din mening!