LFDPTP307 000 Pedagogikk. Del 3: Pedagogisk arbeid ( Vår 2009 - Vår 2010 )
Studiepoeng 20
Ansvarlig avdeling Avdeling for lærerutdanning
Undervisningsspråk Norsk
Emnets kategorisering Emnet inngår i den obligatoriske delen av førskolelærerstudiet, deltidsutdanningen.
Forkunnskaper til emnet ut over opptakskrav Det forutsettes at studentene har gjennomført Pedagogikk; del 1; Barn og barndom i barnehage og skole og del 2; Småbarnspedagogikk.
Undervisningssemester I deltidsstudiet gis det undervisning i 5 studiepoeng av emnet i 2. studieår, og i 15 studiepoeng av emnet i 3. studieår, høst- og vårsemesteret.
Mål Målene knyttes til de fem kompetanseområdene i Rammeplan for førskolelærerutdanning;
studentene skal utvikle nødvendig:
Faglig kompetanse: kunnskaper om- og forståelse for ulike lærings og samarbeidsprosesser. Kunnskap om ledelse, profesjonskunnskap og spesialpedagogikk.
Didaktisk kompetanse: ferdigheter i å begrunne eget pedagogiske arbeid teoretisk, ferdigheter i å planlegge, gjennomføre og evaluere ledelsesprosesser.
Sosial kompetanse: forståelse av egen rolle som student. Ferdigheter i å kommunisere med alle barn, uansett utviklingstrinn og behov.
Yrkesetisk kompetanse: forståelse for førskolelærerens yrkesrolle.
Endrings- og utviklingskompetanse: kunnskaper om endrings- og utviklingsarbeid, og førskolelærerens rolle i dette arbeidet.
Innhold/oppbygging Ledelse
- Planlegging – pedagogisk dokumentasjon og vurdering
- Mellommenneskelige forhold i personalgrupper
- Livslang læring i organisasjoner
- Profesjonskunnskap
- Veiledning
Inkludering og tilpasset opplæring
- Samarbeid med offentlig instanser
- Barnevern
Flerkulturell pedagogikk
- Foreldresamarbeid
- Språk, kultur og identitet
Småskolepedagogikk
Organisering og læringsformer Studentene arbeider med emne tre på ulike måter. Studentaktive arbeidsformer; selvstudier, basisgruppearbeid, prosjektarbeid og praksis er grunnleggende arbeidsformer i studiet. I tillegg gis lærerledet undervisning. IKT er et viktig læringsverktøy.
Det forventes at studentene kan bruke biblioteket og kjenner dets tilbud. Biblioteket tilbyr opplæring.
Praksis Emnet er knyttet til praksis i vårsemesteret: 3 uker ordinær praksis i barnehage og 3 uker utviklingsarbeid i praksis. I sistnevnte periode jobber studentene med en utviklingsoppgave og får veiledning av øvingslærer fra praksisbarnehagen. Emnet er i tillegg knyttet til 3 uker skolepraksis.
Arbeidskrav
- Bestått barnehagepraksis (individuelt arbeid). Godkjennes av øvingslærer med evalueringsskjema
- Godkjent fagtekst knyttet til praksis (individuelt arbeid). Godkjennes av faglærer med skriftlig tilbakemelding
- Muntlig basisgruppeframlegg knyttet til tema som framkommer av semesterplanen. Godkjennes av faglærer. Muntlig tilbakemelding.
- Individuell fagtekst knyttet til tema som framkommer i semesterplanen. Respons fra medstudenter. Godkjennes av faglærer med skriftlig tilbakemelding
- Bestått småskolepraksis (individuelt arbeid) Godkjennes av øvingslærer med skriftlig tilbakemelding
- I etterkant av skolepraksis vil det bli gjennomført et tverrfaglig prosjekt som er knyttet til skolepraksis. Dette skal godkjennes av basisgruppeveileder
Arbeidskravene må være fullført innen angitte frister og godkjent av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen.
Vurdering
Ny/utsatt eksamen: Avbrutt eller ikke bestått praksis medfører at studenten ikke kan levere fagteksten. Ikke bestått praksis vil medføre at alle 7 ukene må bli tatt på nytt, uansett årsak til fravær. Ny eller ikke bestått fagtekst kan leveres til avtalt tidspunkt i neste evalueringsperiode under forutsetning av at studenten har hatt 2 timers veiledning med faglærer.
Litteratur Med forbehold om endringer
Aasland, M. W.: "-Si Det Til Noen-": En Bok Om Seksuelle Overgrep Mot Barn Og Unge., Kristiansand.
Bae, B. 1996: Det interessante i det alminnelige: en artikkelsamling, Pedagogisk forum, Oslo.
Bae, B. & Kunnskapsdepartementet: Temahefte om barns medvirkning. Oslo.
Børresen, M. B. 2005: Veiledning i barnehage og skole: vekst eller frustrasjon? Oplandske bokforl., Vallset.
Claussen, C. J., Gamst, K., Langballe, Å & Sagbakken, A. 2001: Det er noe med den ungen: fra bekymring til handling, Sebu forl., Oslo.
Eik, Liv Torun, Lisbeth Karlsen og Trine Solstad. 2007: Lekende læring og lærende lek i en endret skole. Pedlex.
Gjøsund, P. & Huseby, R. 2000: Alle inkludert: spesialpedagogikk for lærerutdanning, NKS-forl., Oslo.
Grythe, J. & Midtsundstad, J. H. 2002: Foreldresamarbeid i barnehagen: muligheter og begrensninger - idealer og realiteter, Høyskoleforl., Kristiansand.
Helle, Lars. 2005: Småskolelæreren. Universitetsforlaget.
Langslet, G. J. 2002: LØFT for ledere: løsningsfokusert tilnærming til typiske ledelsesutfordringer, Gyldendal akademisk, Oslo.
Nordin-Hultman, E.: Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping. Oslo.
Sjøvik, P. 2007: En barnehage for alle: spesialpedagogikk i førskolelærerutdanningen, 2. utg edn, Universitetsforl., Oslo.
Skogen, E., Haugen, R., Lundestad, M. & Slåtten, M.V. 2005: Å Være Leder i Barnehagen, Fagbokforl., Bergen.
Wahlström, K. 2004: Jenter, gutter og pedagoger: likestillingspedagogikk i praksis, Pedagogisk forum, Oslo.
Pensum i flerkulturell pedagogikk, artikler og temahefter kommer i tillegg.
Sist endret av: Lena Therese Tolfsen, 13.08.2007 15:18
