Obligatorisk pensumlitteratur: Bae, B.: Å se barn som subjekt – noen konsekvenser for pedagogisk arbeid i barnehage (finnes i kompendiet)
Bjerkestrand og Pålerud. (red.) (2007): Førskolelæreren i den nye barnehagen - fag og
politikk. Fagbokforlaget.
Halvor Bjørnsrud. (2005): Rom for aksjonslæring : om tilpasset opplæring, inkludering og læreplanarbeid. Oslo : Gyldendal akademisk (kap. 3 finnes i kompendiet)
Gunilla Dahlberg, Peter Moss og Alan Pence (2002): Fra kvalitet til meningsskaping i morgendagens barnehage. Oslo: Kommuneforlaget.
Nordbrønd, B. (2005): Barnehagepolitikk og markedsliberalistisk ideologi. I Bedre barnehager, skriftserie nr. 2. Utdanningsakademiet.(finnes i kompendiet)
Roger Säljö (2005): Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: Cappelen Akademiske forlag.(kap.1 finnes i kompenidet)
Søbstad, F. (2006): Barnehagen i endring. Artikkel i Prismet refleksjon (finnes i kompendiet)
Østrem, Solveig 2006: Barnehagen som læringsarena.Realisering av tanken om anerkjennelse.
Abstract Forum. (finnes i kompendiet)
Østrem, Solveig 2007: Hva betyr "det tredje" for barnet som subjekt? I
Barnehagefolk nr. 3 15 siderForventes kjent:Lov om barnehager (2006)Kunnskapsdepartementet: Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006).Temaheftene til Rammeplanen
Børresen, Marit B. 2005. Kap 4: ”Kommunikasjon”. I: Børresen, Marit B: Veiledning i barnehage og skole – vekst eller frustrasjon? Vallset: Oplandske Bokforlag. 10 sider. (finnes i kompendiet) Gjems, Liv 2007: ”Meningsskaping i veiledning”. I Krokmark, T. og Åberg, K. (red.): Veiledning i pedagogisk arbeid. Bergen: Fagbokforlaget. 16 sider. (finnes i kompendiet) Helle, Lars 2006: Kap 6: ”Ufred i den fortapte verden – om veiledning mellom kolleger”. I: Helle, Lars: Rom for handling. Oslo: Universitetsforlaget. 3 utgave. 38 sider. (finnes i kompendiet) Stålsett, Unn 2006: Kap 1. ”Veiledning i en lærende organisasjon – et dialektisk relasjonsarbeid”. I: Stålsett, Unn: Veiledning i en lærende organisasjon. Oslo: Universitetsforlaget. 31 sider. (finnes i kompendiet) Ulleberg, Inger 2004: Kapitlet: ”Arbeidsmåter for en veileder”. I: Ulleberg, Inger: Kommunikasjon og veiledning. Oslo: Universitetsforlaget. 25 sider. (finnes i kompendiet) Bae, Berit 1999: ”Relasjon som et vågestykke – læring om seg selv og andre”. I: Erkjennelse og anerkjennelse. Perspektiv på relasjoner. Oslo: Universitetsforlaget. 26 sider. (finnes i kompendiet) Søbstad, Frode 2007: ”Rammeplanen i et kritisk lys”. I: Ny rammeplan- ny barnehagepedagogikk? Oslo: Universitetsforlaget. 12 sider. (finnes i kompendiet) Tiller, Tom 2006: Kap 2. ”Erfaring og læring”. I: Aksjonslæring – forskende partnerskap i skolen. Oslo: Høyskoleforlaget. 18 sider. (finnes i kompendiet) Tiller, Tom 2006: Kap 5. ”Å forske sammen i skolefeltet”. I: Aksjonslæring – forskende partnerskap i skolen. Oslo: Høyskoleforlaget. 11 sider. (finnes i kompendiet) Wadel, Carl Cato 1997: Kap 3. ”Pedagogisk ledelse og utvikling av læringskultur”. I: Pedagogisk ledelse – et relasjonelt perspektiv. Bergen: Fagbokforlaget.16 sider. (finnes i kompendiet) Bjørnsrud, Halvor 2005: Kap 3. ”Læreplanteoretiske perspektiver”. I: Rom for aksjonslæring. Oslo: Gyldendal akademiske. 28 sider (finnes i kompendiet) Dysthe, Olga 1999: ”Ulike teoriperspektiv på kunnskap og læring”. I: Norsk Lærerlags tidsskrift for pedagogisk debatt. Nr 3. 6 sider. (finnes i kompendiet) Säljö, Roger 2007:Kap 1. ”Læring og utvikling i et sosiokulturelt perspektiv”. I: Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: Cappelen akademiske forlag. 19 sider. (finnes i kompendiet)
