Høgskolen i Østfold krever pedagogisk basiskompetanse ved ansettelse i undervisningsstilling og tilbyr selv et kursopplegg for dem som har fått et slikt vedtak knyttet til sin ansettelse. Det året kurset varer, har deltakerne reduksjon i sine øvrige plikter. Avdelingene må vurdere når det kan passe best for den enkelte nytilsatte å delta, innenfor den fristen som den enkelte har fått ved tilsettingen. Rekruttering av deltakere foregår i avdelingene i løpet av våren, i forbindelse med planleggingen av studieåret med tilhørende allokering av lærerkrefter, fordeling av FoU-midler osv. På denne måten kan avdelingene legge en plan for det beste tidspunktet for når den enkelte nytilsatte, som har fått det som et vilkår å skaffe seg pedagogisk basiskompetanseskal

Kurset er også åpent for andre interesserte, dvs for nytilsatte som ikke har fått pålegg om å skaffe seg pedagogisk basiskompetanse, også for andre interesserte.
 
Høgskolepedagogisk kurs som gjennomføres over ett år, med start i forkant av høstsemesteret.
Det er trolig ikke nok deltakere fra vår høgskole til å arrangere et kurs hvert år med et rimelig antall deltakere. To, delvis supplerende tiltak, vil kunne bøte på dette:

- I de årene da det ikke arrangeres Basiskurs, tilbys det tematiske 'spesialiseringskurs', dvs kortere forløp med fokus på aktuelle problemfelt ved høgskolen. Det er naturlig å knytte slike kurs til kompetanseutvikling, særlig for dem som ønsker å satse på førstelektoropprykk.

- Det kan være aktuelt å 'selge' plasser til andre høgskoler i nærheten, dvs i Buskerud, Vestfold, evt også Telemark (se nedenfor).

Formål
Hensikten med PULS' kurs i høgskolepedagogikk er å bidra til at høgskolens lærere utvikler sin høgskolepedagogiske kompetanse slik at de bedre kan handtere og løse ulike oppgaver knyttet til undervisnings- og læringsprosessen i høgere utdanning.

Mål
Etter gjennomført kurs skal deltakerne

- ha styrket sine kunnskaper om hvordan studenter lærer og hva som fremmer og styrker studenters læring
- ha utvidet sitt praktisk-pedagogiske repertoar, både når det gjelder undervisnings-planlegging, -gjennomføring og evaluering
- kunne vurdere ulike undervisnings- og vurderingsformer og undervisningsmetoder/-modeller i lys av grunnleggende didaktisk teori
- være mer bevisst på egen lærerrolle og forhold som forhold som påvirker undervisnings- og læreprosesser i høgere utdanning.

Kursorganisering - kursmodell
Kurset består av en 3-dagers samling, tre 2-dagers samlinger og avsluttes med en 1-dags samling, hele tiden med arbeid i mellomperiodene der kursdelene bindes sammen med arbeid deltakerne skal utføre i periodene mellom samlingene. Dette arbeidet foregår dels individuelt og dels i mindre grupper, og med en viss lærerinvolvering. Oppdragene deltakerne får, skal henge sammen med årshjulet ved avdelingen og ved høgskolen. Den lange samlingen (3 dager) legges så langt det er mulig utenfor semesteret.

Første samling (3 dager, medio august   14.-16. august, 2006):

Hovedtema for samlingen:
- Sammenhengen mellom studentenes læring og opplegg av undervisning.
- Studenters studiestrategier, læringsorienteringer og arbeidsinnsats.
- Ulike undervisningsopplegg og -former.
- Relasjoner og sammenhenger mellom undervisningens ulike aspekter: Didaktiske perspektiver.
- Studentevaluering av undervisningen.

Oppdrag til neste samling (valgfritt):
a) Undersøk studentenes læring og -resultat av din undervisning.
b) Gjennomfør og rapportere studentevaluering ave egen undervisning

Andre samling (2 dager, ultimo oktober   25.-26. oktober, 2006):

Hovedtema for samlingen:

Eksamen og vurdering
- Ulike perspektiver på vurderings- og eksamensspørsmål.
- Forholdet mellom formativ og summativ vurdering: Vurdering FOR og AV læring.
- Kvalitetsreformens krav om "tettere oppfølging" og hyppigere tilbakemeldninger.
- Ulike eksamensformer.
- "Mappeeksamen".

Utviklingsprosjekt/arbeid: Introduksjon til det arbeidet deltakerne skal gjennomføre fram til siste samling.

Oppdrag til neste del: Rapport fra deltakelse ved eksamensarbeidet.

Tredje samling (2 dager, medio februar   13.-14. februar, 2007):

Hovedtema for samlingen:

Kollegaveiledning 
- Veiledning som strategi og metode
- Prinsipper i et strukturert opplegg for kollegaveiledning
- Strukturering av veiledningen
- Veiledningssamtalen
- Veiledning individuelt og i gruppe

Oppdrag til neste del: Gjennomføre og utarbeide portefølje fra kollegial veiledning.

Fjerde samling (2 dager, ultimo april   23.-24. april, 2007):
 
Hovedtema for samlingen:

- Veiledning og formativ vurdering av studenters læring.
- Studieplanlegging og fagplanarbeid.

Oppdrag til neste del: Ingen - utenom rapportering fra deltakernes eget utviklingsarbeid.

Femte samling (1 dag medio juni   13. juni, 2007):

Hovedtema for samlingen:

- Presentasjon og diskusjon av deltakernes utviklingsprosjekt/arbeid: Hva har deltakerne gjort og lært?

Kursledelse
Undervisningen gis av PULS-folket med mindre bidrag fra utenforstående.
Logistikken ivaretas av Studieavdelingen.

Samarbeid og delfinansiering
Både for å øke deltakerantall og -ressurser, er det ønskelig å søke samarbeid med tilliggende høgskoler rundt Oslofjorden. Legges samlingene på kurssteder nært fergeforbindelser over fjorden, skulle det være praktisk mulig å finne gode praktiske løsninger. Eksterne deltakere må betale en kursavgift til oss, og deres institusjoner må dekke deres reise- og oppholdsutgifter.