RETNINGSLINJER FOR AVDELINGENES ARBEID MED

NYTT KARAKTERSYSTEM

Innhold

1. Bakgrunn og nasjonale føringer 22

Loven 22
Departementet 22
Universitets- og høgskolerådet 22
Den enkelte utdanningsinstitusjon 22

2. Retningslinjer for avdelingenes arbeid med nytt karaktersystem 22

Generelle beskrivelser fastsatt i Universitets- og høgskolerådet 22
Spesielle beskrivelser fastsatt i Universitets- og høgskolerådet 33
Spesielle beskrivelser for fag som ikke klart omfattes av en felles nasjonal tekst 33

3. Bruken av det nye karaktersystemet 44

1. Bakgrunn og nasjonale føringer

Loven

Paragraf 50.6 i universitets- og høgskoleloven fastsetter at "Vurderingsuttrykket ved eksamen, prøve, bedømmelse av oppgave eller annen vurdering skal være bestått/ikke bestått eller en gradert skala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått."

Departementet

I "oktoberbrevet" (05.10.01) om iverksetting av kvalitetsreformen sier departementet:

"Hensikten med å innføre en felles nasjonal karakterskala er blant annet å etablere et mer helhetlig system for karaktergivning. På dette som på andre områder er det derfor viktig med samordning mellom institusjonene. Innføringen av et nytt karaktersystem vil kunne bety at institusjonene i en overgangsperiode vil skrive ut vitnemål som inneholder både gammel og nye karakterer."

Universitets- og høgskolerådet

Med grunnlag i en utredning fra rådets studieutvalg har Universitets- og høgskolerådet anbefalt at en generell, kvalitative beskrivelser legges til grunn for videre arbeid med karakterskalaen ved den enkelte institusjon (fra rådet 29.05.02). I tillegg til en slik overordnet, generell, kvalitativ beskrivelse har ulike nasjonale fagråd under Universites- og høgskolerådet utarbeidet fagspesifikke, kvalitative beskrivelser.

Den enkelte utdanningsinstitusjon

Den enkelte utdanningsinstitusjon har et selvstendig ansvar for sine kvalitative beskrivelser, men det er forutsatt samarbeid med fagmiljøene ellers i landet. Ved implementeringen av kvalitetsreformen er dette samarbeidet ivaretatt gjennom de nasjonale rådene og de veiledninger som Universitets- og høgskolerådet har sendt den enkelte institusjon.

2. Retningslinjer for avdelingenes arbeid med nytt karaktersystem

Generelle beskrivelser fastsatt i Universitets- og høgskolerådet

På bakgrunn av Universitets- og høgskolerådet anbefaling, har prosjektgruppe 2 i sitt forslag til ny eksamensforskrift anbefalt følgende generelle, kvalitative beskrivelse for den nye karakterskalaen som nå skal innføres.

Ved eksamen benyttes normalt karakterene A - E som uttrykk for bestått, mens F betyr ikke bestått. Karaktertrinnene gis følgende betegnelse og overordnet, generell, kvalitativ beskrivelse:

Symbol

Betegnelse

Generell, kvalitativ beskrivelse

A	Fremragende	Fremragende prestasjon som klart utmerker seg og viser stor grad av selvstendighet.
B	Meget god	Meget god prestasjon som ligger over gjennomsnittet og viser evne til selvstendighet.
C	God	Gjennomsnittlig prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder.
D	Nokså god	Prestasjon under gjennomsnittet, med en del vesentlige mangler.
E	Tilstrekkelig	Prestasjon som tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer.
F	Ikke bestått	Prestasjon som ikke tilfredsstiller minimumskravene.

Karakterbetegnelsene "bestått" og "ikke bestått" kan benyttes i fag, emner og emnegrupper hvor annen karakterfastsetting er vanskelig eller uhensiktsmessig, og når dette er fastsatt i fag- eller studieplan. Nærmere bestemmelser om karakterfastsetting er gitt i forskrift om eksamen ved Høgskolen i Vestfold.

Hvis det er nødvendig å bruke tall i omregning- og delkarakterberegning vær oppmerksom på at skalaen nå går motsatt vei i forhold til tidligere A=5, B=4, C=3, B=2, E=1 og F=0.

Spesifikke, kvalitative beskrivelser fastsatt i Universitets- og høgskolerådet

I tillegg til den overordnede, generelle og kvalitative beskrivelsen som henvist til over og som gjelder for alle fag og studier i norsk høgere utdanning, skal det for hvert studium og fag være en spesifikk, kvalitative beskrivelse. Slike spesifikke, kvalitative beskrivelser er per i dag utarbeidet på nasjonalt nivå i følgende nasjonale råd:

- Nasjonalt råd for helse- og sosialfagutdanning
- Nasjonalt råd for lærerutdanning
- Nasjonalt råd for økonomisk-administrativ utdanning
- Nasjonalt råd for teknologisk utdanning
- Nasjonalt råd for geografi
- Nasjonalt fagråd for samfunnsøkonomi
- Nasjonalt fagråd for sosiologi
- Nasjonalt fagråd for psykologiutdanningen
- Nasjonalt fagråd for statsvitenskap
- Nasjonalt fagråd for sosialantropologi

For fag som ikke omfattes av de nasjonale rådene, må det lokalt utarbeids spesifikke og kvalitative beskrivelser til hvert enkelt fag.

Spesifikke, kvalitative beskrivelser for fag som ikke direkte omfattes av nasjonale råd

I avdelingenes arbeid med utvikling av spesifikke og kvalitative beskrivelser i fag som ikke omfattes av et nasjonalt råd, kan det være tjenlig å ta utgangspunkt i nasjonale beskrivelser fra et tilgrenset fagområde. Følgende retningslinjer legges til grunn for dette arbeidet:

- Beskrivelsen må ta hensyn til studiets mål
- Beskrivelsen må bygge på læringsmålene i vedkommende studie og fag
- Beskrivelsen må bygge på de vurderingsformer som er fastsatt i studie- og fagplan
- Beskrivelsen må ta hensyn til de retningslinjer for studie- og vurderingsformer som høgskolestyret har vedtatt i sak 2002/44, nytte ord og uttrykk som frigjør fra tidligere karaktersystem
- De beskrivelser som skal ligge til grunn for bedømming av studentenes prestasjoner, må henvises til i studie- og fagplanene
- Erfaringene med de fagspesifikke, kvalitative beskrivelsene evalueres årlig i forbindelse med gjennomgang og revidering av studie- og fagplaner

3. Bruken av det nye karaktersystemet

I sensurering av den enkelte eksamen og den enkelte besvarelse skal det være den kvalitative beskrivelsen av vurderingskriteriene som danner grunnlag for å fastsette en bestemt karakter. Karakterskalaen skal med andre ord ha en fast, ikke relativ forankring. Med et slikt utgangspunkt vil det i samme emne kunne gis mange gode karakterer ett år, og mange svake karakterer et annet.

Den nye karakterskalaen skal stå på egne ben og brukes på sine egne premisser uten at en skjeler for mye til tidligere skala. Det skal ikke utarbeides konverteringstabeller mellom gammel og ny karakterskala til "hjelp" i selve sensureringsarbeidet. Derimot må det legges stor vekt på å utvikle det kvalitative uttrykket og innarbeide nye ord og nye beskrivelser for bruk av den nye skalaen. Basert på erfaring og godt skjønn vil sensor ha en faglig og intuitiv oppfatning av hva en kan forvente av f.eks. en "gjennomsnittlig" prestasjon. Denne prestasjonen må så innpasses i den nye skalaen i forhold til den beskrivelse av vurderingskriteriene som er gitt.

Diskusjon om bruk av karakterskalaen må jevnlig settes på dagsorden i høgskolen. Diskusjon omkring og videreutvikling av de kvalitative beskrivelsene av vurderingskriterier på ulike nivå, må innarbeides som en naturlig del av kvalitetssikringsarbeidet. Det er også viktig med åpenhet om de vurderingskriterier som benyttes. De kvalitative beskrivelsene av vurderingskriteriene som legges til grunn for bedømming av studentenes prestasjoner, må kommuniseres til studentene.