Problemstillinger knyttet til hvordan faglærers rolle når han/hun er i praksisbesøk skulle betraktes, genererte en del diskusjoner i fagteamet. Fagteamet ble enige om å definere rollen som sammensatt, og den tillates å være i en prosess. Vi ønsket å ha en gjensidig holdning til at faglærere og barnehagefolket (voksne og barn) kan lære av hverandre, og vi la vekt på at alle parter må kommunisere sine individuelle behov.

Praksisfeltet hadde forventninger om å få inspirasjon og faglig innputt ved at faglærerne ville være med delaktige i praksisopplæringen ute i feltet. I tillegg var det forventinger til at fagoppgaver studentene skulle arbeide med i praksis, ble utarbeidet sammen med faglærer og studenter. Dette har ikke fungert etter intensjonene. En av partnerbarnehagene poengterer i sin evaluering dette:

Dersom praksisbarnehagen fekk vera meir aktivt med og formulera oppgåver saman med “sine” studentar og HSH, ville oppgåvene verta meir integrerte i kvardagen og det ville verta oppfordra til eit tettare samarbeid mellom student \ barnehage \ faglærar utanom praksis periodane, noko som har fungert dårleg fram til no.

Det er forsøkt å skape rammer for å imøtekomme praksisfeltets anmerkninger. Dette er synliggjort i Praksisnett under kapittelet Samarbeidsordning. Her står vi ennå i startgropen, og opplever stadig vanskeligheter med en viss overkjøring fra faglærerne. Dette mener vi imidlertid ikke er basert på vrangvilje, men på tradisjoner i utdanningen hvor faglærer har hatt liten kontakt med praksisfeltet.

tilbake